国家理科基地教育教学问题研究二十年回眸——基于知识图谱的科学计量学分析

国家理科基地班的开设已有20年的历史,其作为我国高等教育体系中人才创新的培养模式对我国高等教育的发展起着重要的影响。笔者以CNKI中收录关于理科基地班的论文为数据库,借助可视化分析软件Citespace 3.4.R3和Ucinet 6.0,对1994—2012年发表的178篇高水平文献进行科学计量学分析,通过对发表文章作者及网络关系、单位、高频关键词方面进行词频分析和共词分析,为我国理科基地班理论建设的科学信息管理研究提供参考依据。

高等院校校本课程开发现状及启示——以甘肃省为例

从参与甘肃省本专科高等院校校本课程开发老师视角出发对高校校本课程开发进行研究并得到以下几点启示:发挥自身高校人才优势,构建校本发开团队与优秀学科协同发展机制;发挥校长卓越作用,以校本课程领导力变为学校核心竞争力;发挥课堂形成性评价作用,校本课程发发必须与时俱进。

小学语文情境化课堂中如何进行识字教学

素质教育大环境下,如何更好的进行识字教学已经成为当前小学语文教师重要教学任务之一。小学语文教师需积极转换教育思想,充分结合小学生活泼好动天性特点,通过构建情境化课堂开展多元识字教学活动。既可以激发学生识字学习参与兴趣,增进师生、学生间互动交流程度,又有助于学生识字能力及语文综合素养提升,体现出良好语文教学成效。本文结合现阶段小学语文课堂教学状况,具体阐述小学语文情境化课堂识字教学策略探究。