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大概念视域下小学数学课堂问题情境的创设
被引量:
3
1
作者
陆思佳
胡莉惟
《中小学教师培训》
2023年第10期36-41,共6页
素养导向下的小学数学课堂致力于学生大概念的形成与发展。面对当前数学课堂问题情境中存在的知识结构缺乏、知识迁移停滞、人为构造泛滥等问题,亟须创设基于大概念的课堂问题情境以培养学生的核心素养。大概念视域下的数学课堂问题情...
素养导向下的小学数学课堂致力于学生大概念的形成与发展。面对当前数学课堂问题情境中存在的知识结构缺乏、知识迁移停滞、人为构造泛滥等问题,亟须创设基于大概念的课堂问题情境以培养学生的核心素养。大概念视域下的数学课堂问题情境具有结构性、迁移性、真实性等鲜明特征,以此创设:“阶梯式”问题情境,搭建大概念知识框架;“开放式”问题情境,贯穿专项主题式教学;“应用型”问题情境,通向学生真实性生活。
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关键词
大概念
课堂问题情境
小学数学
核心素养
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职称材料
题名
大概念视域下小学数学课堂问题情境的创设
被引量:
3
1
作者
陆思佳
胡莉惟
机构
温州大学教育学院
出处
《中小学教师培训》
2023年第10期36-41,共6页
文摘
素养导向下的小学数学课堂致力于学生大概念的形成与发展。面对当前数学课堂问题情境中存在的知识结构缺乏、知识迁移停滞、人为构造泛滥等问题,亟须创设基于大概念的课堂问题情境以培养学生的核心素养。大概念视域下的数学课堂问题情境具有结构性、迁移性、真实性等鲜明特征,以此创设:“阶梯式”问题情境,搭建大概念知识框架;“开放式”问题情境,贯穿专项主题式教学;“应用型”问题情境,通向学生真实性生活。
关键词
大概念
课堂问题情境
小学数学
核心素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大概念视域下小学数学课堂问题情境的创设
陆思佳
胡莉惟
《中小学教师培训》
2023
3
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