高校“形势与政策”课差异化建设研究:类型及逻辑

本研究聚焦顶层设计下高校执行多样化这一核心问题,将形势与政策课的建设模式分为“原封不动”“化零为整”“化整为零”“锦上添花”四个层级,进而探究开放式政策执行过程中高校资源整合的行动逻辑。研究发现:由于资源构成不一致,导致高校在课程建设方面产生悬殊和距离;但每一种执行在高校内部又能达成均衡,其关键在于党委(领导)、马克思主义学院(师资)与教务处(管理)三者之间互信互惠形成了“强耦合-正反馈”的互动共演机制,这为理解高校形势与政策课建设“外部有差异-内部有均衡”提供了新的解释框架。