“十四五”时期幼儿园教师在职培训需求调查研究--以汕头市为例

幼儿教师的专业成长是当今世界师范教育所面临的共同课题,是师资队伍质量得以不断提高的保障,是教师教育不可或缺的重要组成部分,而在职培训是教师专业成长的有效途径。本研究以汕头市为例,调查幼儿教师的在职培训现状与需求,经问卷和访谈调查研究发现,主要存在培训机会大相径庭、培训内容适切性弱、培训资金覆盖面窄、培训时间安排冲突、培训模式互动性差、教师水平参差不齐六大问题。鉴于此,本研究在学前教育联盟的视角下,从以人本性原则完善培训体制、以针对性原则更新培训内容、以合作性原则加强培训互动、以效益性原则加大资金投入四个方面提出改进策略。

翻转课堂在高职学前教育专业课程中的构建与应用研究

对高职学前教育专业学生实施翻转课堂教学模式,从课前“研”,到课中“学、论、练”,再到课后“拓”,形成性评价与总结性评价相结合,有利于提高教师教学水平和学生的参与度。为确保翻转课堂的实施,建议突破传统观念困囿,坚定教育改革决心;及时跟踪学生学情,贯彻实践教育公平;丰富课堂互动形式,提高学生参与积极性。

多源流理论视角下我国普惠性幼儿园政策议程研究

多源流理论自引入我国以来被广泛用于多种领域的政策研究。以多源流理论作为研究框架对我国普惠性幼儿园政策进行剖析,发现政策议程的设置源于三重动力:问题源流来自学前教育财政性经费占比偏低、家长群体对普惠园需求旺盛、普惠性民办园教育质量堪忧,是开启议程的源头;政策源流来自专家学者的建议和政府部门在“政策原汤”中的决策,是组成议程的核心;政治源流来自兑现幼有所育和人民美好生活承诺的执政理念及国民情绪,是推动议程的关键。建议紧扣问题源流,及时跟进解决普惠园问题;驱动政策源流,吸纳学前教育利益共同体;回归政治源流,切实把握普惠园舆情方向。基于多源流理论探索普惠性幼儿园政策的嬗变过程和内在逻辑,或可为普惠性幼儿园政策研究与公共政策理论提供借鉴和启发。