浅谈提高培智儿童言语表达能力的策略研究

培智学生都在不同程度上都伴有语言障碍,针对性的语言康复对智障学生的语言有补偿作用。语言康复就是通过各种手段对语言障碍学生进行针对性的治疗。手段就是语言环境在不断地变化和借助于辅助工具。由于培智学生语言发展晚、词汇少、口齿不清、理解能力差等,进行语言康复是势在必行的。

唐氏综合症儿童语言能力训练之初探

唐氏综合症儿童的语言的发展语言的发展比较迟缓,由于他们语言机制的发展有第一性的缺陷,导致语言发展迟缓的第二性缺陷。研究唐氏综合症儿童的语言的发展的状况,可以帮助人们认识他们的状况,倾注他们更多的精力。同时改善他们的语言发展的缺陷,提高发音的清楚性和准确性。另一方面可以减轻家庭和社会的负担。本文通过对此方面的研究,总结前人的研究成果,同时提出个人的意见和建议。

浅谈唐氏综合征儿童语言叙事表达能力的培养

唐氏综合征儿童是因为染色体变异,导致的一种先天性的疾病,但是现阶段的医学治疗水平,还不能完全治愈这种疾病。这类先天性疾病,一般都会造成儿童的智力水平低下、语言表达能力受阻。所以,提升唐氏综合征儿童的语言叙事表达能力,帮助他们顺利地进入正常的小学学习,是最关键的事情。为了能够帮助他们形成正常的沟通与交流能力,明白自己想要表达的真正的思想情感,教师需要积极地对他们进行语言叙事表达能力的锻炼。

从“盼他学”到“他要学”——浅析小学高年级英语教学中学困生的转化

小学高年级英语学习困难的学生很普遍,导致小学高年级英语教学质量低下。如何提高学习困难学生的学习成绩已成为英语教师的当务之急。从树立良好学习英语的信心,培养持久兴趣,加强学习方法的指导,注重转换过程中的教学重复等方面来看,学困生的转换是缓慢而长期的。提高英语教学质量的任务也任重而道远。在基础教育的小学阶段,英语与汉语截然不同,英语已经成为一个“缺口”,导致小学高年级学生几乎无法跨越。这使小学英语老师,学习英语的学生感到头痛。本文讨论了小学高年级英语学困生的类型及其形成的内在和外在因素,以便英语老师制定出具体可行性的策略,实现从“盼他学”到“他要学”的教学目标。

浅谈提高培智学生社会适应能力的教学策略

培智学生由于大脑受损,使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于普通学校学生,而他们将来也要走向社会、适应社会,成为自食其力的劳动者。因此,培智学生的特殊性决定了培智学校的首要任务就是:教会他们认识社会、适应社会,培养他们生活适应能力和社会生存能力,以及一些简单的技能,在可能的情况下服务于社会。

构建高效课堂之我见

随着社会科学技术的不断发展，教师们的教学方式发生了很大的变化，不再单纯地依靠语言和板书进行教学，而是可以借助很多电子教育产品来提高教学的效率。以计算机、投影仪、幻灯等为代表的现代教育技术在学校教育中扮演了越来越重要的角色，为现代化的理论和实践教学带来了很大益处，为打造高效优质课堂奠定了基础。