在教学中进行换位思考

新课程理念提出了新的学生观：学生是学习的主体，是具有独特性的个体，是具有自身主观能动性的人，是个性丰富的人。这就需要我们老师更新观念，跟上时代的洪流。我们不仅要本位思考，更要换位思考。所谓换位思考，是指教师为了全面、深刻地认识教与学的关系及效果，将认识立场转换到学生的位置上进行设身处地地思考，换个角度组织教学；或是学生改变自己的角色，以“责任人”的身份重新审视教学，转换思维，自主学习。尤其是教师经常站在学生的立场去思考、分析、看待教育教学中的一切问题，我们的工作会有许多意想不到的收获。那么教师在课堂教学中如何实现换位思考呢？

浅谈问题教学法

问题教学法就是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生在解决问题的思维活动中掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

一切皆有可能

2011年10月到12月由华侨银行（中国）与宋庆龄基金会联合举办了小声音，大梦想“小小辩论赛”。此次辩论赛旨在为上海农民工子弟小学的孩子们搭建一个表达观点的平台，鼓励孩子们树立信心，勇于表达自己的想法，以便更好地融入到美好的城市生活中去。

新课标下初中语文课堂的情感教育研究

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标,在三大课程目标中,情感态度与价值观这一目标的实现尤其显得重要,没有积极的情感态度与价值观,就不能形成学生的健康个性,学生的全面发展也就不能实现。情感教育作为一种重要的教学理念,它包括对学生情绪、情感、思想态度价值观以及对学生思想品质和人文情怀等方面的教育和培养。在初中语文教学过程中实施情感教育,有利于帮助学生更加投入、有效地去学习,发挥学生的创造性。本文就结合笔者长期的初中语文教学实践中获得的经验,对新课标下初中语文教学中情感教育的作用及实践方法进行探究,简要地阐述初中语文课堂上情感教育活动开展进程中出现的问题,并提出了提高初中语文情感教育的有效策略,以此为初中语文教学的发展提供一些借鉴。