发挥文本作用提高学生写作才能

作文是衡量一个人语文水平的重要标尺。一般来讲，初中学生都能提起笔来写一篇几百字的文章，然而真正写出好文章的人并不多。究其原因，主要有两个方面：一是没有材料可写；二是拥有了材料，却不知道怎么写。如何使初中生走出这样的困境呢？我根据自己二十余年的实践走出了一条较为理想的途径：发挥文本（这里的“文本”主要指教材中名篇佳作，当然也包括同年级学生的优秀作文）作用，拓展作文的思路，把握作文的秘诀，就能提高学生写作才能。

从三个初等函数管窥研究函数问题的方法

我们在初中接触了三个函数，即一次函数、二次函数、反比例函数，研究了它们的概念和简单性质，从中理解了函数的概念，并用捕点法绘制相应函数图象．在学习高中必修1后我们进入了对函数的再认识阶段，即用集合、映射的思想理解函数的一般定义，

打开数学与生活之间的那扇窗——谈数学教学情境的创设

首先我们从集合教学引入设计谈起，集合引入设计过程是这样的：课堂开始学生起立后，教师先说“请女生坐下”，结果女生都坐下，这时会有个别男生会习惯性坐下，后发现情况不对头，然后就主动站了起来，然后教师再接说“请个子高的男生坐下”，结果坐在后排的男生毫不犹豫地坐下了，但坐在教室中间男生却在犹豫不决，教师留给学生一段短暂混乱后，

指、对数函数常见题型的解题技巧

回顾高一数学的学习，很多同学会感觉必修1中有两座“高山”，一座是函数的性质，另一座是指、对数函数．对指、对数函数，同学们若是望而生畏，则会一声叹息；若能独上“高楼”，则会一览众山小．其实只要去掌握指、对数函数常见题型的解题技巧，你的困难就会迎刃而解．

两种设计 两种理念——谈《二项式定理》教学设计对比分析

面对新课程背景下的二项式定理教学，通过新的教学设计与原有典型的教学设计进行对比分析．阐述了两种教学设计中对关注学生、关注思维、关注数学文化，关注情境教学、关注数学思想等理念的渗透过程的对比，以澄清一些教学中的误区，阐述一些个人观点。