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题名水胶体医用敷料的制备与性能研究
被引量:10
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作者
胡迎兰
刘鎏
李扬
周威
蒋涛
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机构
功能材料绿色制备与应用教育部重点实验室湖北大学材料科学与工程学院
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出处
《胶体与聚合物》
2013年第1期20-22,共3页
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文摘
以SIS热熔压敏胶为橡胶基材,羧甲基纤维素钠(CMC)、交联羧甲基纤维素钠(X-CMC)为水胶体制备水胶体医用敷料。利用正交试验确定SIS热熔压敏胶各成分含量,讨论CMC和X-CMC用量对水胶体敷料吸水性、完整性的影响。通过实验,确定最佳配方:橡胶相质量分数为60%,各组分的份数为SIS:100;S-100:wingtack98=1:1;树脂总用量:160;环烷油:80;亲水胶体质量分数为40%,其中CMC含量为30-15%,X-CMC含量为10-25%。用以上配方做的水胶体敷料,有较好的粘性、吸水性和柔软性,吸水后有较好的完整性。
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关键词
SIS热熔压敏胶
亲水胶体
水胶体医用敷料
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Keywords
Hot Melt Pressure-sensitive Adhesive of SIS
Hydrocolloid
Hydrocolloid Dressings
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分类号
R641
[医药卫生—外科学]
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题名讲得少 引得巧
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作者
胡迎兰
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机构
江苏省高邮市开发区树人中学
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出处
《数学学习与研究》
2013年第20期91-91,共1页
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文摘
学校搞同课异构活动,笔者分别听了由两位教师执教的同一课"一元一次不等式的应用",对其中一个环节的处理,很有感慨,摘录片段如下.例:某校为了奖励在数学竞赛中获奖的学生,买了若干本课外读物,如果每人送3本,还余8本;如果前面每人送5本,则最后一人得到的课外读物不足3本,设该校买了m本课外读物,有x名学生获奖,试解答下列问题:(1)用含x的代数式表示m;(2)求出获奖人数及所买课外读物的本数.
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关键词
课外读物
一元一次不等式
同课异构
数学竞赛
数学活动经验
教育家孔子
数学教学
思维能力
自主学习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名废旧聚氨酯泡沫的醇解以及醇解产物的应用
被引量:5
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作者
李晓静
王磊
潘振勇
胡迎兰
韩延康
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机构
万华节能科技集团股份有限公司
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出处
《现代制造技术与装备》
2019年第9期176-177,共2页
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基金
十三五国家重点研发计划资助项目课题“岸坡和堤坝与装备”(2017YFC1501205)
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文摘
聚氨酯硬质泡沫塑料是目前公认保温性能最好的、可大量生产使用的保温隔热材料。由于聚氨酯泡沫优异性能,其市场占有率逐年增大。聚氨酯硬质泡沫塑料属于热固性塑料,不能自然降解。基于此,采用化学醇解方式对聚氨酯泡沫塑料进行回收,并对回收后的产物进行二次利用。
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关键词
聚氨酯泡沫
回收
二次利用
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Keywords
polyurethane foam
recycling
secondary use
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分类号
TQ328.3
[化学工程—合成树脂塑料工业]
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题名聚氨酯硬泡在外墙保温体系中的应用
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作者
李晓静
王磊
潘振勇
胡迎兰
窦忠山
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机构
万华节能科技集团股份有限公司
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出处
《现代盐化工》
2019年第4期29-30,共2页
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基金
十三五国家重点研发计划资助项目课题五《岸坡和堤坝与装备》(2017YFC1501205)
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文摘
从外墙隔热保温技术理论知识出发,在探究聚氨酯硬泡保温材料优势的基础上进一步梳理了聚氨酯硬泡的技术性能,并深入探究了聚氨酯硬泡在外墙保温体系中的基本技术要点和施工工艺等,旨在为进一步扩大聚氨酯硬泡技术在我国保温体系中的应用范围和提升应用水平带来更多的启迪。
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关键词
聚氨酯硬泡
外墙保温
应用
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分类号
TU7
[建筑科学—建筑技术科学]
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题名利用勾股定理构建方程解题
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作者
胡迎兰
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机构
江苏省高邮市开发区树人中学
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出处
《初中数学教与学》
2013年第11期23-24,共2页
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文摘
我们都知道,在直角三角形的计算中,已知两条边,要求第三边时,用勾股定理直接代入计算即可.但如果只知道其中的一条边要求另两条边呢?此时,未知的两条边之间一定存在某种数量关系,我们只要抓住这个数量关系,设出一个未知数,便可以表示出两条未知的边;
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关键词
勾股定理
解题
方程
利用
数量关系
直角三角形
未知数
三边
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名利用轴对称巧解作图题
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作者
胡迎兰
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机构
江苏省高邮市开发区树人中学
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出处
《初中数学教与学》
2013年第10期12-13,共2页
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文摘
数学中的轴对称知识在实际问题中有着广泛的应用.下面的几道例题虽有难度,但只要掌握轴对称这一“利器”,不费多少力气就能降服它们.
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关键词
轴对称
作图题
巧解
利用
数学
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名浅议乘法公式中的整体思想
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作者
胡迎兰
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机构
渤海大学教育与体育学院
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出处
《高考》
2018年第30期82-82,共1页
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文摘
数学课程标准明确指出,教师在教学过程中应以学生认知和已有经验为基础,注重因材施教和启发教学,正确处理课堂讲解和学生自主学习之间的联系,更好地引导学生主动探索和独立思考,进一步理解数学知识。对此,本文则从合理设计教学问题、详细讲解重点难点以及鼓励学生自主尝试分析乘法公式中的整体思想运用策略,望给予数学教师提供教学参考。
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关键词
乘法公式
整体思想
应用
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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