美国研究诚信办公室:历史演变、管理体制和运行机制

通过对美国研究诚信办公室(ORI:Office of Research Integrity)的历史演变、管理体制、运行机制等进行探讨,试图对这一科研不端治理的专门机构作较为全面、系统、完整的解读。

美国自愿排除和解协议的内涵、特点及启示

签署自愿排除和解协议是美国研究诚信办公室(ORI:Office of Research Integrity)治理科研不端行为的一个特色做法。但迄今为止,未见国内学者对此做过系统性研究。通过对自愿排除和解协议进行文本研究和实践考察,分析了自愿排除和解协议的内涵和特点,提出了对我国的启示,旨在为我国科研不端治理模式创新和治理体系建设提供借鉴和启发。

中美科研不端查处程序的比较研究——基于NSF和NSFC

面对频发的科研不端行为,国内科研资助管理机构制定了科研不端的查处政策规范来积极应对。然而这些查处规范普遍缺乏涵盖举报受理、调查认定、行政处罚和申诉救济等各环节的阶段性程序规定。通过具体比较NSF和NSFC科研不端查处的阶段性程序,分析中美两国的差异和特点,我国可以借鉴美国经验,建立阶段性程序、明确职权划分、细化操作规程、保护程序权利,努力实现程序正义。

程序正义视角下的科研不端行为查处

正义要以看得见的形式实现。科研不端行为查处的程序正义不仅是保证查处结果公正性的必要条件,而且维护了当事人的人格尊严和查处结果的公信力。科研不端行为查处程序的制度设计,可以借鉴程序正义理论,遵循程序参与性原则、中立和程序对等原则、程序理性原则、程序及时和终结原则,最大限度地减少程序缺陷。优化科研不端行为的查处程序,要保障当事人的程序权利、健全调查的空间要求、完善调查的临时性行政措施和查处工作的完成时限。

校园亚文化建设——构建高职院校和谐校园的新视角

构建和谐社会需要构建和谐校园,校园文化是和谐校园的重要组成部分,而和谐的校园文化是整个社会文化的一部分,是一种具有引导性的亚文化。构建高职院校和谐校园,必须把校园亚文化建设作为着眼点。

新媒体背景下高校思想政治教育工作的若干思考

移动互联网和新媒体技术的蓬勃发展,改变了高校思想政治教育工作环境的同时,也带来了诸多机遇。通过对做好新媒体背景下的思想政治教育工作进行反思,从创新工作理念、规范教育原则和健全运行机制等方面提出了几点思考。

大思政视角下的高校思政课三维一体实践教学模式

思政课实践教学是思想政治课教学的重要组成部分,是高校落实实践育人的重要手段和有效途径。为了更好地提高思政课教学的实效性,努力让思想政治理论课成为大学生真心喜欢、终身受益、毕生难忘的优秀课程,亟须确立"大思政"理念,建构"三维一体"实践教学模式,充分利用课内、校内和校外三种资源,全方位开展实践教学,切实发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。

大学生竞争素质现状及培养

针对当前大学生在求职和面对竞争时的种种表现,分析大学生竞争素质的现状及成因,论述加强竞争素质教育的重要性,提出加强大学生竞争素质培养的途径和方法。

依托校园文化建设,推进高职院校思想政治理论课实践教学

思想政治理论课实践教学是高职院校落实"实践育人"教育理念的具体工作,校园文化是大学生接受思想政治教育的重要载体;两者在育人过程中如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。加强校园文化建设对于完善思想政治理论课实践教学的薄弱环节具有极其重要的意义。

高职大学生职业道德教育的问题与对策研究

随着社会竞争不断增强,社会对人才素质的要求也不断提高,大学生就业压力持续加大。高职毕业生要在日趋激烈的职场竞争中立于不败之地,除了需要具备扎实的专业技能外,还需要具备良好的职业道德。高职院校在人才培养过程中,加强大学生职业道德教育,对促进高职教育事业的健康发展显得尤为重要而迫切。

“互联网+”时代大学生上网情况的调查与思考

人类社会已经进入"互联网+"时代。通过对安徽省4所高校400多名大学生日常上网的次数、上网的花费、上网的时间、上网的目的和上网的不良影响等情况的问卷调查和访谈,发现网络新媒体给当代大学生的学习、社交、休闲娱乐带来了巨大变化,这些变化推动新媒体背景下的高校思想政治教育进行创新,以适应时代的变化。

高职院校思想政治理论课实践教学的现状与对策

思想政治理论课肩负着培养中国特色社会主义事业接班人的重任,高等学校已经把深入开展思政课实践教学作为落实"实践育人"的重大政治任务。目前,高职院校完成这项任务的质量和效果亟待提高,本文透视了当前高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题,探讨了开展实践教学的对策。

关于新媒体背景下高校“红色网站”建设的思考

移动互联网和新媒体的突飞猛进给高校思想政治教育工作带来了难得的机遇,加速了"红色网站"的建设。通过对互联网和新媒体的发展概况以及高校"红色网站"建设的现状进行分析,提出了完善高校"红色网站"建设的思考。

一流大学学术诚信教育的经验与启示——以美国加州大学圣地亚哥分校为例

探索优质的学术诚信教育模式是我国“双一流”大学治理学术不端行为的重要攻关方向。文章通过分析美国加州大学圣地亚哥分校“制度—课程—体验—自治—文化”多维度交融的学术诚信教育模式,总结提炼出五条经验,即三级联动的制度体系、分层多样的课程体系、理实交融的教育体验、自律自治的诚信承诺和渗透学术诚信的校园文化。同时,结合本土实践反思,从教育治理的视角提出完善我国大学学术诚信教育的五点建议,即细化学术诚信教育的实施体系、规范学术诚信教育的课程体系、深化学术诚信教育的理实交融、强化学术诚信的自治体系和培育崇尚学术诚信的校园文化。

基于网络的大学生生活价值观研究

在对网络时代大学生生活价值观状况的调查研究基础上，指出网络对大学生的生活价值观产生了巨大的冲击在高等教育大众化时代，引导大学生理性使用网络，应引起社会各方关注。

新媒体背景下的大学生社会主义核心价值观教育研究

加强大学生社会主义核心价值观教育是高校落实立德树人根本任务的中心工作,是每一个思想政治教育工作者肩负的光荣使命。新媒体的发展为大学生社会主义核心价值观教育带来了新的机遇,拓展了教育阵地、丰富了教育资源、创新了教育形式、增强了师生互动。同时新媒体也对大学生社会主义核心价值观教育提出了严峻的挑战,加剧了复杂性、削弱了主导性、消解了认同感、影响了实效性。要通过思政课程来增强理论认知、校园文化来营造情感认同、课外实践来增进践行体验、新媒体素养来引导价值选择等途径,进一步提高大学生的"认知—认同—践行"水平。

高校青年新媒体宣传阵地建设研究

通过对新媒体特点的分析和对高校青年群体使用新媒体情况的调研,结合当前高校思想政治工作的需要,分析和总结出高校新媒体宣传阵地建设的思路和实现办法。

“三全育人”视角下高校课程思政建设的问题与对策

"三全育人"旨在强化"全员、全过程、全方位"育人的"大思政"理念,课程思政建设是高校深化"三全育人"理念、落实立德树人根本任务的实践抓手,两者是理念与行动的关系,统一于高校立德树人的教育目标。通过调研发现,当前高校课程思政建设中仍存在一些亟待解决的问题,主要表现为课程思政建设的顶层设计不完善、专业课程的育人目标不明确、专业课程的思政元素挖掘不到位、教师的创新意识和能力不足、课程思政考核评价机制不灵活,等。在新发展阶段,高质量推进高校课程思政建设,要践行"三全育人"的理念,对标《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,从加强系统设计、细化育人目标、完善课程建设、强化教师培训、改革评价机制等方面扎实推进。

智慧课堂在高校思政课教学中的实践与思考--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

智慧课堂是移动互联技术和智能手机普及应用背景下课堂教学范式的创新,高校思政课智慧课堂建设,既是教育信息化2.0时代高校思政课教学改革创新的重要内容,也是提升高校思政课教学实效的重要抓手。笔者通过高校思政课的智慧课堂教学实践,推动新媒体新技术与高校思政课教学深度融合,着力打造课堂教学“四个平台”,即课堂教学过程平台、课程教学资源平台、课堂教学评价平台和课程综合考核平台,通过完善课堂教学“四化”,即优化课堂教学设计、强化课堂师生互动、深化课堂教学资源管理和细化课堂教学过程考核,充分发挥高校思政课智慧课堂在大学生价值观引领、个性化成长和创造力培养等方面的价值。

智慧课堂在高校思政课教学中的应用研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

新时代,高校思想政治理论课教学要适应教育信息化发展的要求,以改革创新的精神不断推进教学方式方法的创新。笔者以教育信息化建设为契机,借助智慧校园的基础设施平台,探讨智慧课堂在高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《毛中特》)课程教学中的应用,通过课前、课中、课后三阶段全过程的智慧课堂教学实践,使大学生适应智慧课堂的环境,从中体验智慧学习的乐趣,促进新时代大学生在高校思想政治理论课教学中有更多的体验感和获得感,切实提高思政理论课教学的实效性。