Peter Strevens的ESP理论对中国ESP教学的现实意义(摘要)

Ｐｅｔｅｒ·Ｓｔｒｅｖｅｎｓ的ＥＳＰ理论对中国ＥＳＰ教学的现实意义（摘要）胡鉴明（五邑大学外语系江门５２９０２０）专门用途英语（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉａｌＰｕｒｐｏｓｅｓ）是英语在当代世界的广泛用途的一个非常重要的方面．英国应用语言学家Ｐ·Ｓ...

N·S·Prabhu对于交际法的几个观点与我国应用交际法语言教学的现实

印度语言学家N·S·Prabhu以评述的形式从五个方面对当代语言教学的交际法提出自己的理论现点:1、交际法是否意味着对现存的教学程序增加一个新的组成部分或对程序的重点加以重新调整?2、交际法是否建立在语法能力与交际能力的区别之上.3、交际法是否使语言教学交际化?4、交际法教学是否把语言课程的建设建立在需要分析的基础上?5、交际法以意思为中心的课堂教学活动是否丝毫不受事先选择的语言的限制?对上述问题Prabhu有不少独特的见解,本文试图结合当前中国应用交际法教学的实际,从有助于外语教学理论研究的角度出发,对Prabhu的观点作出评价.

论中国特色交际法的生命力

中国特色的交际教学法在中国的外语教学条件下具有独特的生命力。从总的历史背景看，交际法是外语教学观念的新突破，过去十多年它在我国的英语教学实践中得到了不断发展，有着广阔的前景。

Strevens和Brown关于文化因素与外语学习理论的初步比较

Peter Strevens(1922—1989)是英国现代应用语言学派的杰出代表之一。他参加创立了爱丁堡大学应用语言学派,使爱丁堡大学在相当长时期内成为英国在应用语言学研究这个领域的领导中心。P. Strevens还参与了里兹大学的应用语言学研究中心的创立。后来他成为剑桥大学Wolfson学院的研究员。

Renzo Titone的整体动态语言学习模式(HDM)理论的评介(摘要)

ＲｅｎｚｏＴｉｔｏｎｅ的整体动态语言学习模式（ＨＤＭ）理论的评介（摘要）胡鉴明（五邑大学外语系江门市５２９０２０）８０年代初，意大利心理语言学家ＲｅｎｚｏＴｉｔｏｎｅ根据当代心理语言学理论，提出一套整体动态语官学习模式（Ｈｏｌｏｄｙｎａｍｉｃｍｏｄｅ...

良师益友永难忘——沉痛悼念我的老师张正东教授

我的良师益友张正东教授不幸逝世了，他的为人，他的学识，他对我的教导我将永远怀念! 早在1982年7月，即中国中小学英语教学研究会在成立后的第二年向全国派出教学专家组到各地指导英语教学，张正东教授、吴棠教授和学会秘书长曹宝健教授一同来到广东。我作为学会的全国理事及广东省研究会的负责人之一，有幸参与接待并陪同他们到佛山、江门等地讲学。

试论广东英语教学的过去、现在与未来

笔者在调查研究的基础上,介绍四十年来广东省英语教与学的情况,并着重论述当前有关问题。本文第一部分回顾1949—1979年三十年间广东英语教与学的历史;第二部分检验近十年有关问题;最后部分展望广东省英语教与学的将来。提出作者的个人见解。

克拉申的两个理论假设与我国TEFL实践

一、两个理论假设的内涵所谓假设(hypothesis)是指已为观察的结果与实验例证所支持的一种见解,也可以视为一种含蓄的理论,以作为解释某种事物的依据或出发点,但不是不可改变的规律。美国语言学家克拉申(Stephen D.Krashen)提出过几个关于第二语言的语言习得(acquisition)与语言学习(learning)的理论假设,对当代外语教学与研究产生了相当广泛的影响。本文仅就其中两个互相关联较为密切的假设,即语言输入假设(the input hypothesis)

建立中国模式的外语教学法体系的探讨

本文从我国外语教学的指导思想、教育立法、教学原则到我国中小学外语教学的具体经验进行概括,探讨中国模式的外语教学法从理论到实践的特点。全文共分两大部分:第一部分为“中国外语教学法的特色”;第二部分为“建立中国模式的外语教学法体系要注意解决几个方面的问题”。在本期发表的第一部分中,作者从五个方面概括了具有中国特色的外语教学法的显著特征。

Peter Strevens的文化障碍理论和我国外语(英语)教学(下)

Peter Strevens的理论对我国英语教学的现实意义 我国英语教学长期以来都着重语言形式的学习,向来比较忽视不同的文化对交际作用的负面影响。自从改革开放政策实施之后,随着国民经济的发展与对外沟通的日益迫切的需要,外语教学要重视交际能力的培养和随之而来的要求对目标语所属文化有所了解的呼声越来越高。

Peter Strevens的文化障碍理论和我国外语(英语)教学(上)

本文是就如何吸取国外外语教学法思想理论的精华,为建立具有中国特色的外语教学法理论体系服务这一主题所写的一系列论文之一。集中介绍与评价英国爱丁堡大学现代语言学派的奠基人Peter Strevens关于文化因素与外语学习的关系的理论。并探讨结合中国国情借鉴这一理论的现实意义及应遵循的途径。全文共分上下两篇。上篇包括1)文化因素与外语教学关系的研究的历史,2)PeterStrevens文化障碍理论的主要内容3)Peter strevens理论的优点及其不足之处共三章。

论D·Brown关于情感因素的理论对我国外语教学实践的意义

本文以我国外语教学实践为背景,对H·D·Brown关于外语学习中的情感因素理论作扼要的述评。 文章共分三部分:第一部分介绍D·Brown有关理论的内容:即自我中心因素,交际因素,动力、态度和社会文化变量五个方面;第二部分对该理论的意义及其局限进行探讨。第三部分主要讨论在我国外语学习的具体条件下,如何借鉴D·Brown的情感因素理论。

建立中国模式的外语教学法体系的探讨(续)

二、建立中国模式的外语教学法体系要注意解决几方面的问题 中国模式的外语教学法体系正在孕育于具有中国特色的外语教学实践之中。它的诞生须假以时日,须要在理论与实践上进行多方面的探索,其中特别要我们花大力气去解决的有以下几个方面的问题。 第一,要把对与外语教学法理论相关联的学科的研究放在优先的地位 与外语教学法理论相关联的学科有心理学、教育学、语言学、社会语言学和哲学等等。

我国西部基础英语教育的现状与发展

本文分析了我国西部地区基础英语教育存在的问题,提出了发展西部基础英语教育的几点思考.

论交际法在小学英语教学中的运用

一、交际教学法的理念信息差(information gap)是交际活动的前提条件之一。没有信息差就没有交际的需要;但是信息差并不等于交际活动,只有把信息差与信息传递(information transfer)结合起来才能构成完整的交际概念。

观长白山瀑布

岭上天地阔，闼门泉自流。 银龙腾碧落，白练泻长湫。

苏州虎丘剑池

石下三千剑，临岩水一泓。 长桥飞峭壁，小鸟立危峰。

西江月·绍兴沈园（外一首）

绿柳池塘阁影，春波桥下惊鸿。斜阳古树小亭空，幽径谁埋花冢？