幼小衔接视角下教师专业发展连续性的问题、对策及启示——基于OECD《强势开端V:幼小衔接》

OECD《强势开端V:幼小衔接》报告中提出,教师专业发展的连续性对幼小衔接工作的开展起着至关重要的作用。因此,在幼小衔接过程中,缺乏教师专业发展的连续性,将直接影响衔接工作的效果。基于此,通过借鉴OECD成员国在幼小衔接中教师专业发展连续性方面存在问题及对策,汲取经验和优秀做法,得到关于开展幼小衔接工作的启示,或可有效纾解我国幼小衔接中教师专业发展连续性方面的现存问题。

立德树人理念下幼儿园课程思政的时代内涵、价值意蕴与实践原则

幼儿园课程思政是我国思政教育事业的基础,对于培育时代新人、践行社会主义核心价值观、贯彻落实我国“立德树人”的根本任务具有重大意义,在明确幼儿园办园方向、提升教师专业发展水平,以及促进幼儿全面发展等方面具有重要价值。在“立德树人”理念下,要提高幼儿园课程思政的时效性和针对性,可以遵循以下实践原则,即方向性原则、幼儿中心原则、创新性原则、渗透性原则和家园社协同共育原则。

积极老龄化背景下苏州老年教育的供需现状与发展策略

在人口老龄化不断加剧的形势下,国家提出“实施积极应对人口老龄化国家战略”,体现了最高层级的国家意志与发展定位,凸显了老龄社会治理的时代意义。在此背景下,老年教育的发展是践行积极老龄观,促进老年人社会参与,提升老年人口整体素质的重要途径。本文通过描摹苏州地区老年教育的供给与需求现状,阐述老年教育服务供给中存在的问题与困境,提出发展策略,以期合理优化老年教育供给,激发老年人继续教育的积极性,更好地实现国家积极老龄化的政策目标。

我国中医学专业课程设置发展历程研究

课程设置对人才培养质量有重要的影响作用,通过文献研究,回顾中医高等教育自1956年起的课程设置情况,全面梳理了中医学专业五年制必修课程设置情况,分为艰难开拓、全面发展、医教协同创新发展三个阶段,对2012年以后设置的中医学专业“5+3”一体化和九年制必修课程设置情况也进行了分析探讨。结果发现,随着课程体系的不断改革,必修课学时数逐渐减少,兼顾学生个性需求,注重综合能力培养;中医类课程学时数相对减少,但仍占主要课程类别;课程体系建设重点由关注课程学时数量转向关注课程质量。

渝东南地区土家族人赶年习俗一瞥

土家族是中国的少数民族之一。重庆市的土家族主要分布在酉阳、秀山、黔江、石柱和彭水等地。过年是土家族的一个重要而古老的节日,在千百年的历史发展中,形成了一些较为固定而独特的风俗习惯代代相袭。土家族人的过年习俗主要有以下四个。

智能电子通信技术的应用与发展

随着智能时代的到来,智能技术逐渐成为经济增长的第一推动力,经济的不断发展导致消费观念由“性价比”逐渐向“个性特征”进行转变,技术的发展能够为消费者提供个性化的服务与选择。在通信技术领域,新型智能技术让电子通信技术发展迅猛,为市场提供了更多的功能和便捷选择。通过对智能通信技术原理和特征的分析,以及目前应用现状的举例说明,对智能通信技术的发展趋势进行分析,意在为智能通信领域提供有效参考。

政策工具视角下我国医疗卫生人才评价政策文本分析

医疗卫生人才评价政策是保证卫生人才评价工作高效运行的行动准则,政策工具的选用直接影响政策执行效果。本研究以2009至2022年中央部委颁布的22份医疗卫生人才评价政策为资料来源,采用内容分析法,按照“政策工具-政策要素-时间序列”三维分析框架进行整体分析。结果表明,医疗卫生人才评价政策工具偏好于权威和命令型、系统变化型、象征和规劝型3类,激励型、能力建设型2类工具未得到足够重视,且各类子工具使用频次也存在较大差异;初始探索期(2009至2010年)政府强调评价保障建设,系统改革期(2011至2015年)、深化改革期(2016年至今)评价标准是政策关注重点,但评价主体、评价运用两政策要素缺少关注;政策要素与政策工具匹配不足,除评价标准、评价保障外,其他政策要素均未能完全覆盖5类政策工具。建议结合各类政策工具的特点优化政策工具的组合配置;适当增加对评价主体、评价运用两政策要素的关注度;加强政策工具与政策要素的契合性。

硕士研究生学业奖学金政策满意度及其影响因素研究

目的调查硕士研究生学业奖学金政策满意度及其影响因素,为激发研究生学习动力、提高政策实施成效提供理论依据。方法2023年4月至5月,采用方便抽样方法,选取北京中医药大学701名硕士研究生开展学业奖学金政策满意度问卷调查,收集其一般资料、对学业奖学金评选全流程满意度和整体满意度等信息。以描述性统计、t检验、方差分析、多元线性回归等方法,分析硕士研究生学业奖学金政策满意度及其影响因素。结果硕士研究生对学业奖学金政策整体、政策内容制定、政策执行过程和政策执行效果的评分分别为(3.54±0.99)分、(3.71±0.96)分、(3.89±0.93)分、(3.84±1.03)分。对学业奖学金总体覆盖范围[(3.40±1.35)分]、各等级金额设置[(3.50±1.24)分]等的评分较低。多元线性回归结果表明,学位类型、获奖学金等级、家庭年均收入、政策了解程度是硕士研究生学业奖学金政策整体满意度的影响因素(β值分别为0.103、0.235、0.129、0.093,均P<0.05)。结论硕士研究生对学业奖学金政策整体满意度处于中等偏上水平,但在学业奖学金覆盖范围、等级金额设置合理性等方面的满意度较低,应当通过拓宽资金来源、合理设置学业奖学金覆盖范围和等级金额等方式进一步完善学业奖学金政策。不同学位类型、获奖学金等级、家庭年均收入、政策了解程度的硕士生表现出学业奖学金政策满意度差异,后续学业奖学金政策实施应当加大对专业学位研究生、未得奖学金研究生、低收入家庭研究生的关注力度,同时加强学业奖学金政策宣传。

全国中医药经典能力等级考试满意度影响因素及其相互关系研究

目的探讨全国中医药经典能力等级考试(简称考试)满意度影响因素及其相互之间的关系,为考试改革与中医药人才培养提供参考与建议。方法本研究采用问卷调查法,于2022年8月,对全国40所医学院校参加考试的3369名学生进行问卷调查,内容包括对考试4个维度(知识、实践、价值观、考核)和满意度共19个条目的评价。并对调查结果进行描述性统计分析和结构方程模型构建。结果学生对考试知识维度评分为(15.66±3.64)分,实践维度评分为(15.69±3.63)分,价值观维度评分为(20.61±4.45)分,考核维度评分为(11.25±2.50)分,满意度评分为(11.99±2.57)分(满分15分)。学生对实践、价值观、考核维度与满意度评分呈正相关(β=0.353、0.432、0.190,均P<0.001);学生对实践与价值观、考核维度评分呈正相关(β=0.470、0.732,P<0.001);学生对考核与价值观维度评分呈正相关(β=0.420,P<0.001);学生对知识与实践维度评分呈正相关(β=0.979,P<0.001)。结论学生对考试满意度较高。学生对实践和考核维度评价越高,对于考试的满意度越高。建议分阶段培养学生的能力,并持续完善全国中医药经典能力等级考试建设,提升考试质量。

中西医结合教育研究现状、热点及发展趋势分析

目的分析中西医结合教育领域研究现状、热点及发展趋势,为中西医结合教育改革与实践提供参考。方法以文献计量学为研究方法,利用CiteSpace软件对中西医结合教育领域的733篇文献进行可视化分析。结果年发文量普遍不高并呈现波动趋势;研究主体间缺乏合作交流;临床教学、教学模式、PBL是中西医结合教育的研究热点;翻转课堂、临床见习、教学改革、CBL、PBL是该领域的研究趋势。结论中西医结合教育领域良好研究生态尚未形成,研究群体有待整合加强;中、宏观层面研究不足,应加强基础研究,做好顶层设计;研究热点滞后于时代发展,后续研究应与时代发展同频共振。

医学院校教师德育认知现状的调查和分析

目的了解医学院校教师的德育认知情况,为提高教师育德意识和能力提供参考。方法采取质性研究方法,以B中医药大学为例,2022年3至5月,对18位不同职称、教龄、课程类别的教师进行半结构化访谈,采用主题分析法对访谈资料进行分析。结果共提取出3大主题:教师整体育德意识强烈且德育认知水平较高;教师所处发展阶段、性别是教师德育认知水平的影响因素;社会、家庭、学校、学生个人等因素影响德育效果。结论学校可通过宣传引导进一步强化教师德育意识,根据不同性别教师和所处不同发展阶段教师的需求开展个性化培训,并完善德育教育工作的体制机制,发挥社会、家庭、学校多方面的育人作用。

中西医结合人才社会需求现状调查

目的了解当前中西医结合人才的社会需求及就业政策,为高质量的、符合社会需求的中西医结合人才培养提供参考。方法以各医疗服务机构人事管理部门负责人、科室主任等为调查对象,采用问卷调查法开展调查研究。结果现有中西医结合人员数量占比较低,中医类医院引进或选留该类人才的得分最高,复合型人才得分高于其他类型人才;用人单位对中西医结合人才的满意度得分最低;中西医结合人才核心能力中,中医类与中西医类能力的得分较高;在中西医结合人才岗位需求方面,内科、妇科、外科的得分最高;在中西医结合人才应通过的住院医师规范化培训类型和医师资格类型方面,各用人单位的选择不尽相同。结论中西医结合人才社会需求较高,复合型人才需求最为迫切,但因政策不完善、人才使用效果不佳等原因,用人单位对中西医结合人才满意度较低。未来可从人才政策制定方、人才培养供给方、用人单位需求方多方面进行改善,以满足较高的社会需求。

中医师岗位胜任力模型构建研究

目的在新时代背景下,构建中医师岗位胜任力模型,以期指导现阶段中医人才的培养及评价。方法采用团体焦点访谈和德尔菲专家咨询法,进行2场访谈及11名专家问卷调查。结果研究构建了基于“洋葱模型”的中医师岗位胜任力模型,包括3个层次、6个一级指标、19个二级指标、89个指标要素;第一层是以“大医精诚”为核心的职业精神与职业素养,第二层包括中医经典与中医思维、通识知识与通用能力、终身学习与发展3个一级指标,第三层包括中医知识与西医基础知识、辨证论治与临床能力2个一级指标。结论本研究构建的中医师岗位胜任力模型能反映现阶段中医师岗位胜任力的要素,能够为中医人才的培养和评价提供参考依据。

中医学专业本科生临床毕业实习满意度评价研究

目的了解北京中医药大学中医学专业本科临床毕业实习满意度现状,并探讨其原因及改进策略。方法采用问卷调查法和访谈法,从学校、实习基地、学生个人3个维度对北京中医药大学中医学专业本科生临床毕业实习满意度进行调查分析。结果北京中医药大学中医学专业学生临床毕业实习总体满意度评分为3.50分,学校维度满意度评分为(21.53±6.05)分,满分30分;实习基地维度满意度评分为(29.77±7.16)分,满分40分;学生个人维度满意度评分为(12.70±4.26)分,满分20分。其中,评分最高的为学生对带教教师所教学的实践技能满意度和对带教教师的整体满意度分别为(3.87±0.86)(3.87±0.71)分,最低为学生在实习期间所获得经济补助的满意度为(2.35±1.26)分。结论北京中医药大学中医学专业学生对于本科临床毕业实习的满意度处于中等水平,仍存在实习与考研等个人规划冲突、学生个人能力提升较少,带教老师教学指导能力有待提升等问题。建议未来需培养学生积极面对实习的心态;加强实习基地的师资队伍建设;关注学生实际需求,以提升中医学专业本科生毕业实习效果与质量。

基于教学管理人员视角的全国中医药经典能力等级考试实施效果研究

目的基于教学管理人员视角,调查全国中医药经典能力等级考试实施效果,为提升中医药人才培养效果、促进院校发展,扩大全国中医药经典能力等级考试影响面提供参考。方法运用问卷调查法,以40所参加过全国中医药经典能力等级考试院校的教学管理人员为调查对象,调查内容围绕经典考试效果、院校重视程度、满意度等展开。结果各院校参考率较高,继续参考意愿较强,对全国中医药经典能力等级考试的重视程度较高,经典等级考试较好地提升了中医人才培养效果和院校自身发展,各院校对经典等级考试工作的满意度整体较高,但经典等级考试在提升教师教育教学水平,增强学生解决临床问题能力等方面仍有进步空间。结论全国中医药经典能力等级考试取得较好成效,各院校重视程度较高,考试满意度整体较高,为进一步提高考试成效,各院校应充分发挥考试评价的导向作用,促进教育教学的精准改进,同时加强经典理论知识与临床实践的有效结合,并将其贯穿在人才培养全过程,在理论与实践的融合之中促进中医药人才发展。