中华民族共同体意识教育进课程:特殊价值、嵌入逻辑与实施路向

面对错综复杂的国际形势,铸牢中华民族共同体意识不仅是关系国家发展、民族命运的重要现实命题,也是培养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。然而,要在各族师生心灵深处根植中华民族共同体意识,须全面落实推进中华民族共同体意识教育进课程教材,以同心共筑中国梦育时代新人。为此,从增强时代新人中华民族身份认同、中华民族文化自信、中华民族复兴大任担当意识的特殊价值出发,形成思政课程—课程思政—潜在课程三位一体的嵌入逻辑,探索以国家统编教材为载体、以教师先行为引领、以灵活教学为依托的实践路向,以期为推动中华民族共同体建设、实现中华民族伟大复兴提供理论支撑与实践路径。

形似神殊,共进协同:新时代爱国主义教育与中华民族共同体意识教育之关系探析

加强爱国主义教育与中华民族共同体意识教育是新时代教育高质量发展的必然要求。然而,在实际教学中教育工作者常因认知模糊将二者混淆或等同起来。因此,系统审视二者之间的关系,有助于厘清并解决当下的教学困顿。从共有特性来看,爱国主义教育与中华民族共同体意识教育共担中华民族伟大复兴的教育使命、共享“大我利益”优先的价值原则以及共含政治底色与文化底色的双重属性,但实质上二者在学理基础、认同模式、教育内容等方面却分化于不同的逻辑理路,可谓是“形似神殊”。对此,在教学实践中应注意利用重大主题教育进课程教材、打造算法技术时代育人新范式以及构建家校社协同育人主体,从而深入推进爱国主义教育与中华民族共同体意识教育同向同行。

何以“左右逢源”:教育家型校长办学的双重逻辑

教育逻辑与管理逻辑是校长办学的重要认知工具,基于错综复杂的内外部因素,校长办学的这双重逻辑在人性假设、价值目的、教育主体、方式手段以及评价体系等方面不免存在诸多背离,致使校长在办学实践中常常“左右为难”,从而制约着办学质量的提升。对此,政学两界共同呼吁教育家型校长办学,这既是教育的迫切需要,也是时代的必然要求。教育家型校长在办学实践中应充分发挥“执两用中,一分为三”的思维智慧,坚持以教育逻辑为价值引领,以管理逻辑为技术支撑,在教育起点、目标重构、主体多元、方式变革以及综合评价等方面探寻双重逻辑的有机“契合”,实现办学过程“左右逢源”。

西藏与东、中、西部地区教育资源配置的比较研究——基于区域内部间的数据分析

西藏地区作为我国建设高质量教育体系的攻坚克难重地,其教育资源优化配置不仅是基于自身教育资源“低洼地”的特殊考虑,更是实现教育公平、提升教育质量的必由之路。通过与东、中、西部地区的比较分析发现,西藏地区总体上教育经费投入充足、基础设施初具规模、教师队伍水平有所提升、教育对口帮扶作用显著,其教育事业发展在教育资源配置积极支持下取得了较大成就;但是,西藏地区仍然存在教育资源配置不均衡、不充分等基础性问题。对此,西藏自治区政府应进一步优化教育资源配置,加强教育经费精准预算和合理投入、打造教育信息化资源共享平台、保障教师队伍“量”“质”双升、充分挖掘和发挥教育对口帮扶效应,在新发展阶段更好促进西藏教育高质量发展。

西部中小学STEAM教育发展的现实问题与应对策略——基于教师视角的调查

西部地区教育发展直接影响着我国的教育公平与社会和谐,STEAM教育的发展更是我国教育优质均衡发展的重要表征。研究选择西部12省(市、自治区)的中小学教师作为调查对象,通过调查和有针对性的访谈,发现西部地区存在STEAM教育发展缓慢,缺乏相应的宏观管理规划;STEAM教育成效细微,教育教学实施力度不足;STEAM教育整体认识水平不高,资源环境保障不足以及STEAM教育学科协同整合力度不足,亟待专家引领指导等问题。为更好地促进西部地区STEAM教育发展,需要制定中小学STEAM教育政策制度体系,提高社会关注度;继续深化教育教学改革活动,加强STEAM教育教学实施力度;提升教师STEAM专业素养,加强STEAM教育资源环境保障;搭建专家引领协同共进机制,促进STEAM教育跨学科内容整合,从而推进STEAM教育在西部地区中小学校的健康发展。

内地新疆高中班办学二十年:历程、特点及展望

举办内地新疆高中班是党中央、国务院智力援疆的一项战略性决策。举办20年来,内地新疆高中班经历了起步阶段、规模扩张阶段和跨越式发展三个阶段。办学规模从快速扩张到稳步推进,实现了从注重规模和数量到规模、数量和质量三者统一的转变;招生、录取工作不断公平、公正和公开,促进了教育公平;经费投入从三方支持到多重保障,经费投入总量持续增长;办学管理更加规范、精细,管理质量不断提高;民族团结教育和思想政治教育常态化,维护了社会稳定和长治久安。展望未来,内地新疆高中班要进一步完善招生选拔方式、加强教育经费的约束和监管、探索开放式管理的新模式、加强民族团结教育的理论和实践研究。

基于系统思维的中小学STEAM教师培养路径探析

系统思维作为一种识物想事的思考方式,具有整体性、动态性、连续性、多元性等特征。中小学STEAM教师培养是一项复杂的系统工作,需要从系统思维的角度综合全面地分析中小学STEAM教师培养系统的整体结构与构成要素。目前,我国中小学STEAM教师培养缺乏系统思维的充分运用,表现在培养政策缺乏整体性、培养模式缺乏动态性、职后培训缺乏连续性、培养主体缺乏多元性。在系统思维的指导下,需从加强中小学STEAM教师培养的政策制度建设、创新中小学STEAM教师培养模式、加强中小学STEAM教师职后教育、积极整合社会多方资源等方面构建系统化的中小学STEAM教师培养路径。

近年来我国创客教育研究现状及反思

对近年来我国关于创客教育研究文献的时间走势、期刊作者、研究机构、研究主题四个方面进行统计分析。研究发现:文献数量总体上呈增长态势,但相较于其他研究领域而言,文献数量仍显不足;我国创客教育研究领域的高产作者是北京师范大学的傅骞教授,高被引文章是华东师范大学祝智庭等人的《创客教育:信息技术使能的创新教育实践场》;国内创客教育领域的研究机构主要是陕西师范大学、华东师范大学及北京师范大学等学术团体,主要的发表期刊为《现代教育技术》《中国教育信息化》《中国电化教育研究》。通过关键词共现知识图谱分析总结当前创客教育研究热点,并通过对期刊文献的梳理将已有研究内容划分为六大类,即核心概念界定、理论基础分析、教学模式构建、课程体系开发、创客空间建设以及创客教育发展路径。

河南省小麦纹枯病菌对三唑酮的敏感性

小麦纹枯病是一种世界分布的土传真菌病害。近年来该病在我国冬小麦种植区发生普遍,已成为小麦高产、稳产的重大障碍。河南省是我国小麦主产区之一,近几年小麦纹枯病的发生面积连续在300万hm^2左右,危害严重。目前,尚未发现高抗纹枯病的小麦品种,控制该病害主要依靠药剂种子处理结合春季喷雾来进行,所用药剂包括井冈霉素和以三唑酮为代表的三唑类化学药剂。

小麦纹枯病菌对三唑酮不同敏感性菌株的生物学特性及对不同杀菌剂的敏感性

为预测小麦纹枯病菌对三唑酮抗药性的发展趋势,采用菌丝生长速率法测定了2013年分离自河南省16个地市的98株菌株对三唑酮的敏感性,比较不同敏感性菌株的生物学性状差异,并分析了其中22株菌株对其它10种杀菌剂的敏感性。结果表明:小麦纹枯病菌群体中已出现对三唑酮敏感性下降的菌株,其中有90株菌对杀菌剂的敏感性属于正态分布,以其EC_(50)均值1.91μg/mL作为小麦纹枯病菌对三唑酮的敏感性基线。敏感菌株菌丝生长速度较快,可达8.50~12.86 mm/d,菌核产量较多,为35.80~42.90 mg/皿,生存适合度较高;敏感性下降及抗性菌株的致病性及菌核萌发等都未发生改变,但菌丝生长速率仅为5.36~10.02 mm/d,菌核产量为9.00~36.90 mg/皿,均下降明显,生存适合度降低;低抗菌株与敏感菌株在菌落形态上相同,但菌丝分枝数增多且分枝菌丝变短。三唑酮对小麦纹枯病菌的毒力较小,EC_(50)大于其它10种杀菌剂;戊唑醇、氟环唑、烯唑醇、咯菌腈和噻呋酰胺的毒力均较大,其EC_(50)≤0.10μg/mL;其余5种杀菌剂的EC_(50)在0.13~0.69μg/mL之间;小麦纹枯病菌对三唑酮的敏感性与其它10种杀菌剂间的决定系数为0.003~0.200,存在微弱的正相关性,表明在生产中这些杀菌剂可与三唑酮轮换或交替使用。

加快中华民族共同体建设为民族地区实现教育高质量发展助力

我们要始终抓住铸牢中华民族共同体意识这一工作主线,加快中华民族共同体建设。要在各族师生心灵深处牢固树立中华民族共同体理念,需全面落实推进中华民族共同体意识教育,以增强其中华民族身份认同、提升中华民族文化自信、强化中华民族复兴大任。为此,民族地区应探索构建结构化的课程体系、造就高水平的师资队伍、创设多样化的教学形式、打造前沿性的教育实验等策略路径,从而为民族地区实现教育高质量发展提供重要助力。

苦难后的豁达

总觉得音乐是只有魔术师才能够掌控的,那样飘忽而单调的音符,为什么到了音乐家的手中,就变得那样的节奏整洁而寓意悠长。从小就觉得音乐家们都有一种神秘的颜色,能量强大,法力高强,他们和那些顽皮的音符生活,用音符说出了自己的话,自己的感情,自己的生活。阿炳应该也是一个这样的人物,漂泊于江湖。

浅析我国企业海外并购现状以及优化策略

跨国并购是指企业利用并购方式进行的一种海外投资行为。跨国并购不仅能为企业获取海外的资源、技术和管理能力,也能优化国内产业结构,提高我国企业的国际竞争实力。所以跨国并购直接反映了我国企业海外投资的绩效。但是,海外并购选择的行业和国家对获取的资源、技术和管理经验等具有极大的影响作用。所以企业实行海外并购行为前应充分考虑并购行业、并购国别特征和趋势,并明确选择的这些行业、国别存在哪些优势和劣势。本文分为四个部分,第一个部分主要分析研究了目前企业海外并购的现状,第二、第三两个部分分析了我国企业海外并购特征和并购特征的驱动因素,第四个部分针对我国目前的海外并购现状提出了对应的政策和建议。

西部中小学STEAM教育的困境与对策——基于西部12省(市、自治区)中小学教师STEAM认识的调查分析

中小学教师STEAM教育认识直接影响着学校STEAM教育的开展与实施。通过对西部12省(市、自治区)的13463名中小学教师STEAM教育认识的调查,发现西部地区中小学教师存在STEAM教育潜在价值的高认同度与STEAM教育发展滞后的矛盾、STEAM教育认识需求与STEAM教育自我认识不足的矛盾以及STEAM教育教学挑战的高难度与规划保障有限的矛盾。因此,通过多维拓展深化,加强教师STEAM教育认识;多层浸润提升,增强教师STEAM专业能力;多方协同合作,提高STEAM教师认识保障等方面破解西部中小学教师STEAM教育认识困境,助推西部地区中小学STEAM教育发展。