多维感知,准确探寻文本核心价值

教材选用了大量的名家名篇，这些文本蕴含着丰富的语用价值和丰厚的价值意蕴。教师必须从研读文本入手，引领学生在深入浅出中感知文本情韵，揣摩作者的创作思路，从而遴选最为适切的教学内容，为学生精神成长奠基。

谈谈培养小学生课外阅读兴趣的方法

古人说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“书读百遍,其意自见。”说明读对儿童作文水平提高的影响,所谓读就是从一定的“量”中,读出“质”来,悟出规律来.学会应用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,目前,课外阅读是不是得到了应有的重视呢?据我校一次调查结果表明:20%家长不赞成孩子读课外书,26%的家长明确表示不允许看与学习无关的,以不影响学习为前提才支持看书的占46.78%,放任不管的占8.9%.赞成学生应当阅读部分优秀课外书的教师占30.9%,认为课外阅读于学生无益的占7.9%,认为课外阅读本身无碍,但学生不宜在学习阶段为此分心的老师占61.2%,“读书之乐乐无穷”竟然与孩子们无缘,岂不可叹。《九年制义务教育全日制小学语文课程标准》对小学生课外阅读提出了具体,明确的要求。切中了小学语文教学注重课堂语文教学,忽视课外阅读弊端。著名的语言学家李叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过:学习阅读作为课内学习的延伸,其作用不可低估的。要加强学习语文课外阅读实践活动,就必须有激发小学生课外阅读兴趣有效的方法。

论小学语文课堂教学的优质与高效策略

当前,随着小学教育改革的不断深入,小学语文教学也要做到与时俱进、不断创新,所以小学语文教学方式越来越灵活,它不仅要促进学生学习方式由＂被动＂向＂主动＂的积极转变,同时也对小学语文教师的课堂教学提出了＂优质＂与＂高效＂的新要求。

以图促读,把握文本“第二语言”

《新课程标准》明确指出，语文教师要重视开发、利用多样化的教学资源，实现提高学生语言能力的目标。苏教版小学语文教材中有很多形象的插图，它们是非常好的教学资源。但在实际教学中，这些插图往往被教师忽略，导致资源浪费。教材中的插图及视频资料是语文的第二语言，是教材编写者独具匠心之处，能让学生产生阅读兴趣，提高语文教学有效性。