加拿大安大略省中学生历史思维能力培养一例——以“禁酒令”一课为例

目前,中国关于中学生历史思维能力培养的研究正处于探索阶段,需要不断地借鉴他国的经验,形成适合中国高中生历史思维能力培养的教学模式。2018年2月,笔者在加拿大多伦多市访学时,关注到Historical Thinking Project(HTP,历史思维能力培养项目)[1]。

基于核心素养的大单元教学设计探析——以“晚清时期的内忧外患与救亡图存”为例

随着社会的发展,高中历史课程改革也在不断地创新和深化:出台历史学科五大核心素养,面向全国推广统编版高中历史新教材。新教材以时序为线,构建人类历史发展大脉络,在增强学生学习和教师教学连贯性的同时,出现了学习内容纷繁复杂和教学课时不足的矛盾。如何在重重挑战之下最终达成教学目标?笔者查阅各类资料并结合亲身实践,认为突破的重点应在对教材内容的整合和教学设计的重置,要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元,以学科核心素养为基准,以单元主题为引领,使课程内容结构化、系统化。在提高课堂教学效率的同时,又能落实对学生历史学科核心素养的培育。这对深化历史教学变革,落实核心素养有重要作用。