秦亡新论

从文化角度探讨秦亡之原因,不失为一种新的、可行的思路:选择秦文化为统一政策主体,是秦文化政策失败之关键;采用战争和征服手段,是其失败的加速器;文化的差异冲突与六国旧贵族的顽强抵抗是秦文化统一政策失败的客观原因。

交汇契合与并行发展——探寻高等师范教育改革与基础教育改革的共同之路

基础教育与高等师范教育是人才成长的摇篮,而且是教育的两个不同等级的环节。基础教育对中小学生基本素质的形成与知识能力的培养起着不可替代的作用,基础教育质量的提高取决于中小学教师质量的提高;高等师范教育及高等师范院校是学生素质提升与能力提高的关键时期,高等师范教育的目标是为基础教育服务,双方的合作与交流是成功培养人才的需求和必由之路。

同课异构比较研究——以高师院校历史学专业中国古代史课程为例

高等师范院校教学改革步履艰难,选择突破口和切入点是关键的一步。通过以主、专题为突破口,采取"自主学习,合作交流"方式,摸索出一种比较适合高校课程改革的新教学模式,对提高高师院校历史专业乃至其他专业教学质量、培养创新型人才有积极促进作用。

高效课堂管窥

高效课堂之特点 可以说，新课改是教育界的“改革开放”。新课改既是意识形态的改革，同时也是体制的改革，高效课堂是基层学校教师对新课改具体形象的称法。新课改以世界经济发展为背景，这是高效课堂的世界性和经济性。无论是高效课堂的初始，还是高效课堂的未来发展，都应遵守这一原则。

陕西省高效课堂的成就与思考

2013年是国家课程改革实施的第十个年头．也是陕西基础教育高效课堂实质性突破和卓有成效的一年。2013年还是国家课程改革深化和转型的一年。陕西是文化大省、教育大省．陕西基础教育的改革与高效课堂呈现出鲜明的地域性、文化性及建构性。回顾10年来陕西基础教育改革的历程。思考未来发展的思路与方向是一件很有意义的事情。

让教师在学习和培训中成长

教师发展的含义是什么？教师如何才能得到发展？培训如何促进教师的成长？教师发展与创新人才培养是怎样的关系？这些问题既关乎教育理念,同时也是教师学习和培训的路径思考。

网络环境下的大学英语“Blending Learning”教学模式探讨

Blending Learning即一种把传统课堂教学和网络教学相结合的混合式教学模式。但混合式教学不是仅把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调利用信息技术营造一种全新的教学环境。结合本校的教学改革,讨论了如何在大学英语教学中实现传统教学和网络学习的Blending,以及采用Blending Learning所取得的教学效果和这种教学模式的优势。

张居正《陈六事疏》浅析

《陈六事疏》是张居正在明朝中叶各种社会矛盾逐步集结并日趋尖锐化的情况下提出的变法方案。这项改革既能代表地主阶级的根本利益，也能部分地体现被压迫阶级的愿望，有较广泛的社会基础，因而成为历史上一次较为成功的变革。

唐太宗废立太子风波

废立太子风波最终以高宗继位得以平息。这虽是太宗后来的明智抉择，避免了一场争帝位的祸乱，但这场风波的缘起却是大宗的重大失误。

抗日战争时期党在陕甘宁边区的农业政策

本文主要从边区政府农业产生的背景、具体内容和对抗战所产生的巨大作用三个方面论述这一问题，总结其成功的经验，并对我们研究毛泽东思想的形成提供一些启迪。

诸葛亮与三国鼎立

诸葛亮是刘备的主要谋士,蜀汉的政治家、军事家。他出山后,帮助刘备开辟荆、益之地,联吴抗曹,最终把三国鼎立的局面变成了现实。诸葛亮是“三国鼎立”理论的提出者和实践者,在这一历史时期有着重要作用。

《陈六事疏》的人才思想

《陈六事疏》的人才思想胡鸣焕《陈六事疏》是明代中叶改革家张居正向穆宗皇帝的一道奏折，它全面反映了张居正改革的思想理论和实施目标，人才思想是其精华部分。几乎所有的历史改革都涉及到吏治问题。无论是变法还是改革，都是在不改变原有剥削社会形态的前提下进行的。...

论中国近代思想的嬗变

中国近代思想以儒家思想为源头，受外力驱动，兼容西学，虽前进的道路艰辛，阻力重重，但仍然呈渐进式发展趋势，包容、继承、外延是其主要特征。