经济新常态下高职人才培养目标的构建实践--以苏州信息职业技术学院为例

在经济发展新常态下,"互联网+"等发展战略对高素质技术技能人才的培养目标提出了新要求。根据吴江经济新常态的特征,通过调研分析发现,区域行业企业需要综合素养高,具有复合型技术技能和创新创业能力的高职生。据此,苏州信息职业技术学院确立了"素养+技术+特长"三维人才培养目标,并通过多渠道培养综合素养、深化专业课程改革、开展特长培育活动等系列实践,形成区属高职院校的人才培养特色。

区属高职院校“三方合作,做学一体”人才培养模式的探索与实践——以苏州信息职业技术学院为例

区属高职院校的人才培养模式的构建,对于其服务区域经济社会发展,适应经济发展新常态,培养高素质技术技能人才,服务中小微企业发展和服务社区终身教育和文化事业发展,具有重要意义。苏州信息职业技术学院充分发挥地方政府在办学中的主导地位,调动企业参与人才培养的积极性,构建了"三方合作,做学一体"人才培养模式,对其他区属或县属高职院校发展起到借鉴作用。

语文课堂阅读教学有效性微探

20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”,但随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学。即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。在这一背景下,20世纪上半叶西方的教学科学化运动提出了有效教学（effective teaching）的理念，引起了世界各国教育学者的关注。

高职院校项目教学改革的探索与实践——以苏州信息职业技术学院为例

在大众创新、万众创业的新形势下,大力推进创新创业教育,已成为高职院校的必然选择。苏州信息职业技术学院制定了"素养高、技术精、特长优"的创新型高素质技术技能型人才培养目标,借鉴CDIO工程教育模式,实施项目教学改革。构建了"项目导向、任务驱动、以赛促学"的教学模式,建立了三类内容体系,设计了四级项目体系,并在实践中加强项目的计划管理,运用ARCS动力模型,建立项目学习激励机制,注重学生能力的综合评价。项目教学改革取得了较好成效,学生综合职业能力有效提升。

兰亭禊事与魏晋风度——读王羲之《兰亭集序》

《兰亭集序》是东晋书法家兼文学家王羲之为诗集《兰亭集》所写的一篇序文,这是一篇历来为人称道的诗序名篇。文章简短约三百多字,文字清新朴素,但要真正理解它,读懂它,还须了解与之相关的背景资料。本文主要介绍其文化背景知识,帮助学生更好的解读文章。

高职院校“多元发展、项目学习、协同创新”人才培养模式实践研究

经济发展进入新常态,高职院校应重视学生多元化发展,加强创新创业人才培养。苏州信息职业技术学院积极借鉴国际先进职教理念,构建"多元发展、项目学习、协同创新"人才培养模式,形成"五化"模型,并在优化人才培养方案、学分制改革、项目教学改革、课证赛融合、云班课建设、创新创业教育等方面进行了系列实践,提高了人才培养质量。