“421”评价模式初探

小学生数学学习的评价是小学数学教学中的重要一环。传统的考试以百分制作为评分标准,学生、家长一般以考试分衡量学生的学习情况。这种模式以知识技能为主,缺少过程与能力评价,很难全面考察学生。现在的课程标准重视过程性目标和结果性目标相结合,课程目标也由“双基”变成 “四基”,这样的变化也要求教师在评价方式上也应有所改变,而不是一味的一考定乾坤。笔者所在团队在国内外研究的基础上,对“421”评价模式进行了初步摸索和实践。

小学数学形式化思想及其培养

陈重穆、宋乃庆两位教授提出在义务教育阶段数学教育中应“淡化形式、重视本质”的思想，至今已近20年。在应用这一理念指导实际教学的过程中，教师常常错误地理解“淡化形式”的涵义，而出现过分强调情景化，刻意地忽略、回避数学形式化的现象，