高职校机械机电一体化专业课程体系的改革与优化

近年来,我国各项建设事业都在不断发展,机械加工行业也随之振兴,所以使得机电一体化技术获得了发展的契机。广大高职院校作为培养专业技能人才的场所,再加上机电一体化专业属于高职院校的主要专业之一,因此在这样的时代背景下,人才培养模式亟待改善,专业课程体系亟待优化和改革。为此,文章就高职院校机电一体化专业课程体系的改革与优化展开了相关的探讨。首先就相关的概念给予了明确,然后分析了高职院校机电一体化专业课程体系改革的必要性,明确了相关的指导思想,提出了具体的改革与优化对策。

校企协同的技术技能积累机制构建

职业教育是我国教育系统的重要组成,培养的是技术技能型专业化人才。在新课程改革的时代背景下,职业教育也必须与时俱进,一定要高度为学生的发展负责。校企协同的方式对人才技术技能的积累有很大的帮助。因此,需要高度强调校企协同的技术技能积累机制的构建。本文围绕该话题展开了简单的探讨。

基于产教融合园的机电类创新创业教学探索

“大众创业,万众创新”在国内已经成为时代潮流,随着我国经济能力的不断提升,国民的文化精神生活也在不断地提升,对教育的关注越来越重视。21世纪是我国高职教育飞速发展的时代,我国中高职培养的人才在近些年来急剧增加,这也意味着我国就业市场开始逐渐趋于饱和。在这样的背景下,鼓励具备相应能力的中高职学生自主进行创业是有效促进我国整体经济发展和推动学生就业的有效途径。文章驻足当下国内机电类创新创业现状,重点阐述了宜兴高等职业技术学校机电类教学中有关教学产教融合园建设的内容,从校企合作、组建产业学院、共享实训基地等方面探索基于产教融合的机电类创新创业实践教学,希望可以提供一些有用的参考。

基于电子技术“流动工作坊”的课程建设研究

现阶段,伴随社会对电子技术专业的不断重视,并随着电子信息技术产业对高能电力人才需求量的日益增加,电子技术专业的课程建设面临的压力越来越大。而“流动工作坊”这一课程建设模式又成为当下学科建设研究的重点与难点,所以将电子技术与这一课程建设模式相结合,能够解决电子技术教育教学一大难题。针对上述情况,文章针对电子技术专业建设“流动工作坊”课程教学模式进行深入分析与研究。

“车床拆装数字化资源”的开发与应用研究

通过对"车床拆装数字化资源"进行研究,开发制作出一套切实可行的以C6136A车床进给箱为主的"车床装拆"实训项目方案、仿真系统、课件、教案和相关网页,形成系统多样的数字化教学资源。这能够使学生在学中做、做中学,运用所学来装拆车床进给箱,并进行测绘,用UG软件制作仿真动画和课件,并能在实际操作中对机床进行调试与维护。这样一来,可以更好地培养出满足现代企业需求的技能型人才。

《机械设计基础》教学方法初探

本文针对《机械设计基础》课程的特点和所教中专生的生源情况,采用传统教学与现代多媒体技术相结合,以"新奇"、"设疑"激趣,理论与实践相结合等不同的教学方法,将会起到意想不到的教学效果。

基于“流动工作坊”的教师校本培训模式构建

一线教师作为教育工作主导者,其综合素养将直接影响教学质量,对学生的成长发展有很大影响。为保障现代教育工作顺利开展,需要致力于教师校本培训工作的研究。实践研究表明,基于流动工作坊的教师校本培训模式符合广大教师的基本发展要求,能够强化教师的团结协作能力,增强参与的积极主动性,促进综合职业素养的全方位提升。本文分析了基于流动工作坊的教师校本培训特征,明确构建培训模式的可行性和相关策略。

绿色切削液模糊综合评价

切削液的合理选择是提高产品绿色化程度的重要途径之一。本文在简述了切削液的基础上,分析了切削液的危害。并结合SG-3新型合成切削液的实例提出了模糊综合评价方法。

“职业学校‘流动工作坊’实践教学模式的创新”教学成果推介

产教深度融合的实践教学是学生综合职业能力培养的关键,宜兴中等专业学校通过工作坊互通、技能融通、师资流通,构建“多种技能横向累进、同种技能纵向递进”的实践教学体系,创新“流动工作坊”实践教学模式,解决了实践教学情境缺乏真实职业环境、实践教学项目缺乏企业项目依托、实践教学团队缺乏技能更新渠道等问题。

职业学校资源优势在职业体验课程开发中的应用

在职业体验课程的开发上,职业学校具有一定的资源优势,这包括其在专业、师资、实训设备及与企业合作上的优势。如何在职业体验课程的开发中发挥资源优势,包括课程资源、实践训练资源及学校与企业合作资源的运用,是职业学校需要解决的课题。阐述职业体验课程的开发原则及策略,并对课程开发过程进行分析,提出采用多种教学方法强化课程资源的应用,利用实训设施深化实训资源的应用,请企业专家参与课程设计、充分发挥校企合作资源的优势等途径,以提升学生的职业素养。同时,以案例分析的方式说明职业学校资源优势对职业体验课程开发的作用。