马齿苋多糖调节PPARγ/NF-κB通路对大鼠动脉粥样硬化斑块形成的影响

目的探究马齿苋多糖通过调控过氧化物酶体增殖物激活受体-γ(PPARγ)/核因子κB(NF-κB)通路对大鼠动脉粥样硬化斑块形成的影响。方法SPF级SD大鼠随机抽取10只作为对照组(正常饮食喂养),其余大鼠高脂饮食+维生素D3一次性腹腔注射60万U/kg构建动脉粥样硬化斑块模型,喂养10周。将造模成功的大鼠随机分为模型组、马齿苋多糖低剂量组(50 mg/kg,灌胃)、马齿苋多糖高剂量组(200 mg/kg,灌胃)、GW9662组(PPARγ抑制剂,1 mg/kg,尾静脉注射)、马齿苋多糖高剂量+GW9662组(200 mg/kg马齿苋多糖灌胃,1 mg/kg GW9662尾静脉注射),每组10只,按照各自剂量给药,持续4周。ELISA试剂盒检测大鼠血清总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、C-反应蛋白(CRP)、白介素-6(IL-6)、单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)水平;HE染色与油红O染色观测大鼠腹主动脉病理变化及斑块形成情况;透射电镜观察大鼠腹主动脉超微结构;Western blot检测大鼠腹动脉中PPARγ、NF-κB p65蛋白表达情况。结果与对照组相比,模型组大鼠腹主动脉可见粥样斑块形成,血清TC、TG、LDL-C、CRP、IL-6、MCP-1水平、腹主动脉组织NF-κB p65蛋白表达升高(P<0.05),腹主动脉组织PPARγ蛋白表达降低(P<0.05)。与模型组相比,马齿苋多糖低、高剂量组大鼠腹主动脉粥样斑块减少,血清TC、TG、LDL-C、CRP、IL-6、MCP-1水平、腹主动脉组织NF-κB p65蛋白表达降低(P<0.05),腹主动脉组织PPARγ蛋白表达升高(P<0.05);GW9662组大鼠腹主动脉粥样斑块增加,血清TC、TG、LDL-C、CRP、IL-6、MCP-1水平、腹主动脉组织NF-κB p65蛋白表达升高(P<0.05),腹主动脉组织PPARγ蛋白表达降低(P<0.05);与马齿苋多糖高剂量组相比,马齿苋多糖高剂量+GW9662组大鼠腹主动脉粥样斑块增加,血清TC、TG、LDL-C、CRP、IL-6、MCP-1水平、腹主动脉组织NF-κB p65蛋白表达升高(P<0.05),腹主动脉组织PPARγ蛋白表达降低(P<0.05)。结论马齿苋多糖可能通过调控PPARγ/NF-κB通路,抑制大鼠动脉粥样硬化斑块形成,进而缓解疾病进展。

山茶油调节Keap1/Nrf2/ARE信号通路对老年痴呆大鼠氧化应激损伤的影响

目的 探讨山茶油调节Kelch样环氧氯丙烷相关蛋白1(Keap1)/核因子E2相关因子2(Nrf2)/抗氧化反应元件(ARE)信号通路对老年痴呆(AD)大鼠氧化应激损伤的影响。方法 将大鼠随机分为空白组、AD组、山茶油低、中、高剂量组和盐酸多奈哌齐组。空白组大鼠灌胃大豆油(1 ml/kg),模型组大鼠灌胃AlCl_(3)(110 mg/kg)+大豆油(1 ml/kg);山茶油低、中、高剂量组大鼠分别灌胃AlCl_(3)(110 mg/kg)+山茶油(1 ml/kg、2 ml/kg、4 ml/kg);盐酸多奈哌齐组大鼠灌胃AlCl_(3)(110 mg/kg)+盐酸多奈哌齐(1.75 mg/kg)。Morris水迷宫实验及跳台实验检测大鼠学习和记忆能力;苏木素-伊红(HE)染色观察大鼠脑组织病理学变化;试剂盒检测大鼠脑组织中肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白介素-1β(IL-1β)、白介素-6(IL-6)、丙二醛(MDA)水平及超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GPx)活性;Western blot检测大鼠脑组织中Keap1、Nrf2、血红素加氧酶1(HO-1)蛋白表达情况。结果 与空白组比较,AD组大鼠海马组织神经细胞出现变形、坏死情况,且细胞数量减少,排列不规则,层次不清晰;大鼠潜伏时间及逃避潜伏时间明显延长(P<0.05),TNF-α、IL-1β、IL-6、MDA水平及Keap1蛋白表达明显增加(P<0.05),SOD、GPx活性及Nrf2、HO-1蛋白表达明显降低(P<0.05)。与AD组比较,山茶油低、中、高剂量组和盐酸多奈哌齐组大鼠海马组织病理学损伤均有良好改善;大鼠潜伏时间及逃避潜伏时间明显缩短(P<0.05),TNF-α、IL-1β、IL-6、MDA水平及Keap1蛋白表达明显降低(P<0.05),SOD、GPx活性及Nrf2、HO-1蛋白表达明显升高(P<0.05)。结论 山茶油能够通过调节Keap1/Nrf2/ARE信号通路发挥对AD大鼠氧化应激损伤的保护作用,同时也能减轻AD大鼠病情。

论学生主体视角下的初中英语教学

英语新课改以来一直强调发挥学生的主体性,提高英语教学效率。因此,作为英语教师要认真贯彻新课标要求,从学生主体视角设计教学策略,从而提高英语教学效率,实现教学目标。1.创新课堂教学方式,合理进行分层教学1.1尊重学生的差异性,分层设计学习小组因为先天因素和后天环境的影响,学生的知识基础、学习心态、技能和智力水平都存在明显的差异,为此,我们要根据学生的实际情况因材施教,分层设计学习小组。

愉快教学体会点滴

如何使初学英语的青少年带着浓厚的兴趣,在欢快的气氛中踏入新知的门坎,对广大外语教师来说,是非常重要的问题。初中阶段的青少年正处身心发展的突变时期,各方面都存在着特殊矛盾。他们的性格是好动不好静,好学但不求甚解。英语对他们来说,完全是一个陌生新奇的世界。初学时。

优化初中英语教学的几点思考

英语作为初中一门重要基础课,如何优化教学,更好地促进学生学好英语,得到全面发展呢？以下是本文对此问题的几点思考。1.拉近师生距离,创设良好氛围师生关系是否良好也是影响教学效果的关键因素之一,要想营造和谐的师生关系,教师首先要转变传统的教学理念,尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人,提高学生的自主学习意识和学习能力。其次,教师要不断提升自身的人格修养,用人格魅力来影响学生,

潮起海天阔,扬帆正当时——浅谈教育信息化对农村英语教学的影响

中国改革开放的车轮历经跋涉已经跨入新时代,新时代的号角声中义务教育改革正在昂首迈向新征程,一批批教育人在教育现代化的大潮中激荡起朵朵浪花。对于农村英语教学,新课改的冲击并未达到预期的效果,与城市相比,差异显著,在具体的实施中遇到许多困难,存在许多新问题。各类教育教学资源的匮乏、教育教学条件差以及师资力量薄弱是致使农村中小学英语教学水平整体不高的关键因素。