“课程标准”内涵的变化及其对教育改革的影响

“课程标准”成为日前教育和非教育人士探讨的主要话题之一。对于“课程标准”的内涵 ,许多人还存有一定的误解。本文对“课程标准”的内涵进行探讨性地界定 ,并从课程结构、教材、目标陈述、评价和教师等五个方面探讨了“课程标准”

试论校本课程开发中教师能力提高的途径

当前,在很多学校中,教师扮演的一直是课程的实施者、执行者的角色,教师成为教材的被动"消费者".为了发展教师的创造性与积极性,教育界提出了校本课程开发.校本课程开发对教师提出了许多能力方面的要求,在校本课程开发管理中,必须抓住提高教师能力这一环节.

探究性学习研究

探究性学习是我国教育改革大力提倡的一种学习方式 ,探究性学习的实施与开发需要一定的社会基础和心理基础。在实施的过程中 ,教师与指导者需要掌握探究性学习的界定、类型 ;同时 ,也需要掌握探究性学习开发的具体模式 ,从而为这种学习方式在基础教育领域开发奠定一定的基础。

研究性学习课程对教师的挑战和教师的应对策略

研究性学习课程是我国教育改革提出的一种新的课程。由于我国以前没有实施过与其类似的课程,因而这种课程在课程目标、课程类型、课程内容、课程实施过程、课程评价等方面对我国的教师提出了许多挑战。为迎接这些挑战,教师要终身学习学会生存,并在研究性学习课程与开发实施的不同阶段和不同层次与方面上进行合作,同时也要充分利用校外的资源进行合作。

浅释教师观的更新

在人类跨入21世纪之际,由于经济的全球化、信息的网络化、知识的商品化、竞争的白热化和人际关系的平等化,对教育提出了新的挑战,教育成为有识之士关注的焦点。在此情形下,我国的教师应树立怎样的观念才能迎合我国教育的发展,以更好的发挥教师的作用呢?本文提出几个观点与大家共勉。一、平等观平等观既体现对学生个体的尊重,也体现了对师生关系的重新认识。'日益增多的知识与传统,几千年来都是从教师传给学生的,随着这种情况便产生了严格的、权威性的、学院式的纪律。

提高分队计量准确率探析

一、概况 采油二矿四净站成立于1975年1月，设计原油处理能力100万吨，年，外输能力80万吨，年。实际输油70万吨，年。2011年我站对分队计量系统进行了改造。如何用好分队计量系统一直是我站需要解决的问题。对于开发单位来说，原油产量是中心工作，如果动态把握不准，就不能及时优化决策．出现“瞎子摸象”的现象，更严重的是，

研究性学习课程对教师的挑战和教师的应对策略

研究性学习是一种学习的理念、策略、基本思想和方法，研究性学习课程则是为研究性学习专门设计的特定空间。其基本特点是整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。该课程与原来课程有很多不同，因而对教师形成了挑战。