段的训练与学生分析概括能力的培养

段的训练与学生分析概括能力的培养□山东胶州市实验小学胥翠芳一、教给学生分段的方法，明确分段依据。指导学生分段，必须注重揭示规律，教给方法。１．按文章的写作顺序分段。对记人记事的文章，可按事情的起因、经过、结果顺序来划分段落；对于写景的文章，可按时间、...

在阅读教学中培养创新精神

在小学语文阅读教学中，要强化主体意识，培养学生的创新精神，就应在“生疑——释疑”的过程中，让学生感受到自创学法的益处与乐趣。这样，学生的学习积极性就会更高，创新的兴趣也就更浓。

谈课堂激励

尊重学生的主体地位，教学生“乐学”“会学”，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力，因此，实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证明，在课堂教学中实施激励教育，能激发学生的学习兴趣，充...

创新阅读机制,实现有“养”阅读——区域提升小学生阅读素养的实践研究

[研究背景]'国际阅读素养进展研究项目'(PIRLS)等三大世界教育研究项目十分关注学生阅读素养评估。每五年进行一次全球范围的PIRLS阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展,在全球影响较大。在我国,自2014年起'倡导全民阅读,建设学习型社会'连续五次写入《政府工作报告》。

要善待学生的情感——对一节作文指导课的反思

近日，听一位教师执教作文指导课，其中一个教学环节的设计引起我的反思。

整体感知的有效方法

1．根据课题整体感知题目体现了文章的中心，尤其是题眼，我们可通过它“窥一斑而见全豹”，准确地理解文章的主要内容。如《阅读大地的徐霞客》

一词妙解 全“盘”生辉

教学内容 苏教版第四册《问银河》中：“银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？”