中学生数学学习态度刍议

数学学习态度的概念，作用，影响中学生数学学习态度形成的因素，中学生数学学习态度的测量方法及对一次测量结果的分析，培养中学生积极的数学学习态度的策略。

数学教师的数学观念、教学观念以及教师的观念更新

介绍了欧内斯特等关于数学教师的数学观念、教学观念的研究成果以及格林关于观念体系的三元性,并对数学教师观念更新提出若干意见。

《数学逻辑学》应作为中学数学教师继续教育的一门课程

一、逻辑知识在中学数学教学中的作用和地位列宁指出:"任何科学都用逻辑,数学更是这样,从它产生的年代起,数学与逻辑知识就是不可分的。" (1)数学科学是严格地按逻辑顺序编排的。中学数学教材虽然在严谨性上有所降低,但是也不失为一个较严密的逻辑系统,中学教师要分析掌握教材的逻辑体系,使用的逻辑方法,必须自身具有足够的逻辑知识。 (2)中学数学的教学目的之一是:发展学生的逻辑思维能力。数学学习本身对培养学生的逻辑思维能力有着特殊的作用。这是因为在数学学习中要进行大量的推理证明,而推理证明必须合乎逻辑要求。

加快农村初中数学教师培训的步代

本文分析了农村地区 (县以及县以下 )初中数学教师培训的现状 。

高师院校学生数学学习模式研究

本文通过对调查结果的分析,研究了高师院校数学学习模式的现状,提出改进学习模式的若 干建议。

“数学方法”与“数学思想”的辩析——数学教学改革中不容互视的问题

本文剖析了“数学方法”与“数学思想”的区别与联系,并强调改革数学教学的关键是重视数学思想的教学。

关于在高师数学教育专业开设《奥林匹克数学》的探讨

本文探讨了在高师数学教育专业开设《奥林匹克数学》的必要性,及这门课程的教学目的,教学内容,教学方法。

研究一题多解,沟通初等数学与高等数学的联系

本文阐述了研究高观点下的初等数学的历史渊源及现实意义。提出从较高标准出发,对初等数学与高等数学联系的认知应是中学数学教师知识内容结构的一部分,并以两个例题展示一题多解是初等数学与高等教学相联系的一个结合点。

农村初中数学教师队伍状况调查报告

本文分析了对农村初中数学教师队伍的一次调查结果,提出了农村初中数学教师队伍存在的若干问题以及提高农村初中数学教师素质的策略。