汉字教育“回归民族本位”的理论探索与尝试

语文初等教育要将本国语文列入核心课程,变"三主科"为"一核心"课程,英语、数学退出主科地位是最大的减负;汉字教育要放弃"拼音识字法",脱离"一语双文"制度,回归民族本位,回归"启蒙识字"正确轨道;建议小学《国语》课程分别设置《口语听说与思维训练课本》《现代启蒙·集中识字课本》、《阅读文选·集大成课本》《写字与书法初阶教程》等四种课本,分散"四会"要求,建立和谐的阶梯程序,形成知识、能力、智识的综合新体系。并以本人创造的《现代启蒙·臧氏"三、百、千"字书》与"汉字信息综合教学法"为样本,开创"识字法运用指导"一教学环节,乃是现代启蒙识字教材与教法有机融合的新架构,是汉字教育回归民族本位的可贵的理论探索与尝试。

打破拼音识字的“神话”,开拓中国汉字教育新局面

中国教育的改革要继续解放思想,坚持"实践是检验真理的唯一标准",拨乱反正,重新建立起民族自信心,回归民族文化教育的传统正路。发扬中华民族自主创新精神,当务之急就是要在文化教育这一重要领域,抓住关键环节,提纲挈领、旗帜鲜明的宣告放弃汉字改革的拉丁化目标,放弃利用汉语拼音"拐棍"识汉字的错误途径。

瞎子——“摸鱼”,还是“摸象”——兼谈汉语成语的规范化

“瞎子摸鱼”始见于毛泽东同志的《改造我们的学习》一文第二部分的第二段: “首先来说研究现状,象我党这样一个大政党,虽则对于国内和国际的各方面,对于国内和国际的政治、军事、经济。