不同热牙胶旁路充填牙根表面的温度变化

目的：对不同热牙胶旁路充填牙根表面的温度变化及安全性进行分析。方法选取我院口腔科2014年1月～2015年1月收治的患牙60颗为研究对象，将60颗扁根管离体下颌第一前磨牙随机分为对照组与观察组，各30颗。对照组以E＆Q热牙胶垂直加压充填法行根管旁路充填，观察组磨牙以Thermaifl热牙胶充填法行根管旁路充填，对比两组充填前后的牙根表面温度变化。结果观察组牙根表面温度升高3.1～8.2℃，平均升高（4.96±0.19）℃，对照组牙根表面温度升高5.6～9.9℃，平均升高（7.34±0.21）℃，观察组的牙根表面温度升高差明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论以Thermafil热牙胶充填法行旁路充填会升高牙根表面温度，但不会对牙周组织造成损伤，安全性较高，值得临床推广应用。

玻璃纤维桩修复前牙缺损62例的临床分析

目的对玻璃纤维桩修复前牙缺损的效果进行分析探讨。方法将我院2012年9月～2013年9月收治的124例前牙缺损患者按照牙体的缺损程度分为Ⅰ类、Ⅱ类及Ⅲ类，按照修复材料不同分为观察组（玻璃纤维桩核）及对照组（金属铸造桩核），对比两组患者的修复效果。结果Ⅰ类牙齿：两组患者的治疗成功率不具备显著性差异（P〉0．05）。Ⅱ类牙齿：观察组治疗成功率明显高于对照组（P〈0．05）。Ⅲ类：两组患者的治疗成功率不具备显著性差异（P〉0．05）。观察组的Ⅲ类成功率低于Ⅰ类及Ⅱ类（P〈0．05）。对照组的三类成功率不具备显著性差异（P〉0．05）。结论对牙体缺损2／3以下的患者采用玻璃纤维桩核进行修复效果确切，值得临床推广应用。

高中生物细胞分裂的知识点教学研究

高中阶段生物学习的难度有了一定程度的提升,细胞分裂知识点的教学是生物教学过程中的一个重点,也是难点。学生们在学习的过程中总是会出现各种各样的问题,影响学生们的学习效果。所以教师在展开教学时,应该认真分析该模块的知识特点,学生们的学习状况,然后针对学生们的问题制定教学模式,提升课堂学习效果,提高学生们的学习效率。

浅析“阅读”在高中生物教学中的应用路径

阅读,可能大部分人认为它只出现在语言学习中,比如语文和英语学科,事实并非如此,阅读其实渗透在每一个学科的学习之中。现如今素质教育对于教育教学提出了更高的要求,学生们的培养也不单单只是关注于学生们的成绩。因此对于学生们学习方法的培养成为了教师教学过程中的重点。阅读在生活中也是非常重要的一个模块,阅读可以帮助学生们理解记忆,高效掌握知识点。本文主要从高中生物入手,对于如何发挥阅读在生物中的作用进行了认真的分析。