人文科学和医学教育

在美国,人文科学已成为医学教育的一部分。为阐明人文科学在医疗实践和培养未来医生中的作用,哥伦比亚大学临床医学副教授Charon R和石溪纽约州立大学预防医学副教授Williams P联合著文,系统地论述了人文科学和医学教育的关系。本文根据原作者的论著编译,其目的在于促进我国医学院校中人文科学教育的革新。 为便于叙述,Charon和Williams首先 列举了三个病例。病例1:在三年级临床见习中,一位医学生主管一名患晚期艾滋病的青年妇女。病人的三岁女儿已住进外婆的家里。

上海医科大学教学成本的核算及相关思考

随着高等教育事业的蓬勃发展 ,教学投入不足已成为教育发展矛盾的焦点 ,在这种情况下 ,如何以最节省的成本投入 ,培养最优秀的学生 ,是高校的教学管理者正在积极思考的课题。本文试图从本校的1998～ 1999学年的教学成本出发 ,通过教学成本与教育成本的结构关系及各学院、专业之间的差异探究教学成本数量及构成的合理性。

英国的高等教育法和医疗技术大学的发展

1992年,英国政府制定了英国高等教育法(1992),确认了英国各地大学外的高等教育机构——多科性技术学校更名为独立大学,并有学位授予权。根据这一法律,1992年4月～5月间,所有的多科性技术学校和其他几所专科学校都更名为大学,除了过去的剑桥大学、牛津大学外,约有30所新型大学诞生。此后,英国的高等教育重点大幅度地转向以大学教育为中心。 这里,我们将谷岛清郎发表在日本医学教育杂志上的有关英国高等教育法制定的背景和新朴次茅斯大学的教育情况介绍如下。

美国医科院校新医学教育法和计算机利用状况的调查

美国早在1970年代就开始了医学教育中的计算机辅助教学。然而,随着医学知识的急剧增长,美国的医学院校也提出了从知识偏重的教育转向解决问题能力教育改革的必要性。那么,美国的大学医学教育应该怎样进行改革?美国医学院协会（AAMC）又应以什么方向为目标等问题,日本高知医科大学医学部附属情报中心的粟原幸男带着这些问题,参观访问了美国五所大学医学院（哈佛医科大学、伊利诺大学医学院香潘·厄巴纳学院、南伊利诺斯大学医学院、俄亥俄州立大学医学院、罗彻斯特大学医科齿科学院）以及2所与医学教育有关的机构（美国医学院协会和国家医师考试委员会）,并撰写此文,发表于日本《医学教育》1995年第3期杂志上。现将其主要内容编译如下。

美国医学院入学考试的改革

自1991年开始,美国的医学院入学考试(Medical College Admissions Test简称MCAT)已进行了重新调整。本文报告新入学考试的实施状况、增加小论文考试和学科考试仅限于理科的理由、录取学生避开成绩差异入选黑人或女医学生,以及废除技能分析等等。 一、MCAT的主要改变 MCAT是由美国医学院协会(AAMC)主持的,每年进行二次,每次为时一天。申请者只要得到AAMC的许可,可以参加多次考试,每次考试成绩均通知学校,成绩的有效期为五年。从1991年4月开始。

医学生对医学伦理问题的看法

虽然生物伦理学已经成为医学院校课程计划的一部份,但是,对学生如何运用所学到的知识去解决相关的临床问题知之甚少。为此,欧文市加州大学医学院的Shapiro J 教授和Miller R 博士曾在该院二年级的92名学生(男54,女38)中进行了调研。 许多医学院校现在把医学伦理学作为必修课程之一,其目的是教育学生认识伦理学问题,激发道德推理和发展对道德义务和个人责任的认识。学生一般都积极地评价这些课程,并且似乎赞赏它们同医学实践的关系。然而,讲授生物伦理学是否对医生的价值观、社会责任和医患关系等方面有作用仍存在问题,特别是如何把学生的学习同他们在各自生活中的应用联系起来,相对地知之甚少。

推广标准化考试 提高考试质量——上海医科大学课程考试状况及改进对策

虽然医学考试有着悠久的历史,但长期以来由于广大教师和教学管理人员对考试测量理论缺乏了解,因此对考试往往达不到标准化和规范化的要求,本报告通过对16门课程考试情况的调查和分析发现,主要存在以下几类问题:命题时“有纲不依”、阅卷时无书面标准答案、试题的区别度较低、试卷的可靠性不高等.为完善考试制度,提高考试信度,本文提出了“教考分离”、建立题库和推行标准化考试等措施.

综合性大学在高层次医学人才培养中的作用

上海医科大学是一所卫生部部属的全国重点医科大学，已被正式列入国家“211工程”

本科“通才型”人才培养课程体系的改革与实践

医学本科教育的课程体系与教学内容改革是近年来高等医学教育的热门话题.90年代中期学校针对本科教育专业口径过窄,人文素质薄弱,教学内容陈旧,教学方法过死等问题进行研究、改革和实践,探索以主修专业"通才型"为主体,以辅修专业"复合型"人才培养为辅助的新的人才培养课程模式.

试论医学生的通识教育

本文介绍了大学通识教育的历史与现状,就我国高校通识教育的问题,医学生的通识教育的重要性以及复旦大学构建医学生通识教育的原则与设想构架等问题进行了探讨。提出要培养适应全球化需要的人才,必须大力加强大学通识教育,以通识教育去矫正过去高等教育偏重专业知识和技术的弊端,培养全面发展、有创新能力、有价值的人,并特别强调通过通识教育促进医学生的人格培养。

美国伊利诺伊大学医学教育系的发展与启示

美国伊利诺伊大学医学教育系自1959年建立以来，经历了形成、拓展、迷茫、巩固扩张和全面发展5个时期，形成了以研究为基础的教学和服务团队．该系为其所在大学、美国以及全球医学教育做出了卓越贡献。总结其经验，主要有以下几点值得借鉴：立足本校的多形式服务，兼容并包的多学科人才策略，敢为人先的多角度研究改革，简清高效的多渠道沟通激励，卓有成效的多层次交流合作和积极争取多方面的领导支持。