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年份
2015
1
学科
文化科学
1
主题
预设
1
苏霍姆林斯
1
苏霍姆林斯基
1
课程
1
课程改革
1
新课程改革
1
霍姆
1
胶体
1
别样
1
不曾
1
不曾预设
1
期刊
中学化学教学参考
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别样精彩 不曾预设——对胶体沉降的实验探究
被引量:
1
1
作者
王秀娟
臧民忠
《中学化学教学参考》
2015年第1期53-54,共2页
随着新课程改革的进一步加深,课堂变得与以往不一样了,学生自主参与学习的机会多了,学生动起来了,课堂活起来了,但问题也随之而来了:教师如何对课堂教学进程进行合理调控?苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的...
随着新课程改革的进一步加深,课堂变得与以往不一样了,学生自主参与学习的机会多了,学生动起来了,课堂活起来了,但问题也随之而来了:教师如何对课堂教学进程进行合理调控?苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”动态生成看起来杂乱无章,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成资源?“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,是指在教师与学生、学生与学生合作对话的课堂中,即时生成的超出教师预设方案的新问题、新情况。
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关键词
实验探究
预设
“动态生成”
学生自主
新课程改革
胶体
苏霍姆林斯基
参与学习
原文传递
题名
别样精彩 不曾预设——对胶体沉降的实验探究
被引量:
1
1
作者
王秀娟
臧民忠
机构
青岛市崂山二中
青岛市崂山一中
出处
《中学化学教学参考》
2015年第1期53-54,共2页
文摘
随着新课程改革的进一步加深,课堂变得与以往不一样了,学生自主参与学习的机会多了,学生动起来了,课堂活起来了,但问题也随之而来了:教师如何对课堂教学进程进行合理调控?苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”动态生成看起来杂乱无章,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成资源?“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,是指在教师与学生、学生与学生合作对话的课堂中,即时生成的超出教师预设方案的新问题、新情况。
关键词
实验探究
预设
“动态生成”
学生自主
新课程改革
胶体
苏霍姆林斯基
参与学习
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
别样精彩 不曾预设——对胶体沉降的实验探究
王秀娟
臧民忠
《中学化学教学参考》
2015
1
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