深度耕犁:让学生数学深度学习走向“通融”之境--以《解决问题的策略--转化》教学为例

在学生的深度学习中,教师要深度耕犁,不仅要引导学生“前联”,而且要引导学生“探究”,更要引导学生“后延”。前联式深耕能让深度学习究本溯源,探究式深耕能让深度学习精准发力,后延式深耕能让深度学习融会贯通。通过深度耕犁,让学生数学深度学习走向“通融”之境。

浅谈小学数学生命课堂的构建

课堂教学是师生共同展示生命活力的一个丰富又复杂的过程,数学课堂作为学生成长的重要平台,应该改变传统的教学模式,融入到生命化的光环之中。只有创建一种开放的、浸润的、积极互动的、生活化的生命课堂,才能使数学课堂焕发出生命的活力。

小学数学教学中激发学生自主学习浅探

自主参与学习就是以学生作为学习的主体,通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。培养学生的自主参与意识可以从以下几个方面着手:创设学习空间,培养参与意识;创设探索空间,增加参与机会;着力学法指导,训练参与能力。