核心素养视域下的高师学前教育专业美术教学

当前,核心素养成为国际教育改革关注的热点问题。高师学前专业美术教育培养学生的核心素养有两种主要途径,一是美术课程教学,二是跨学科的艺术类主题活动。前者是实现美术教学核心素养目标的主要途径。达成美术学科培养师范生核心素养的目标,需要从教学内容、学科活动、考试评价三个方面综合考虑,统筹安排。

浅析高师学前教育专业美术教育存在的问题及对策

学前美术教育对幼儿的全面健康发展具有重要作用。但是目前的高师学前教育专业美术教育存在一些问题,影响幼儿美术师资的质量。为此,高师学前教育专业美术教育应在教学内容、教师培养、教学评价、教学设施投入等多个方面进行改进和提高,以使学前美术教育更适应社会需要,为幼儿园培养出高质量的美术教育人才。

核心素养视域下的高师学前专业美术课程研究

核心素养已成为全球教育改革的热点。我国目前关于核心素养的研究主要集中在基础教育阶段,高等教育阶段鲜少涉及。为贯彻素养的连贯性,提高职前教师的核心素养水平,为基于核心素养的教育改革提供最广泛的受众和支持者,应将核心素养纳入到高等教育中来。高师学前专业美术学科核心素养我们已经在前期研究中明确,文章主要通过对高师学前专业美术课程内容、教学方法与策略、教学评价等方面的初步探讨,指明一条高师学前专业美术课程进一步研究的可行之路。

现代主义美术进入学前儿童美术欣赏领域的思考

现代主义美术是西方美术领域的一颗明珠,但在学前儿童美术欣赏中却很少引起重视。我们应在了解现代主义美术的基础上,取其精华去其糟粕,依据思想性、经典性等原则,选取合适的内容整合进学前儿童美术欣赏中,以开阔幼儿眼界,提升幼儿的艺术素养。

色彩通感与高师学前美术教育

色彩是高师学前美术教育非常重要的一部分内容,色彩通感对学前专业学生指导幼儿绘画创作,进行玩教具制作和环境创设具有非常重要的作用.从通感的形成机制、概念、内涵及应用等几个部分,阐述了色彩通感与高师学前美术教育的联系.