试论以德治校

本文以江泽民总书记“以德治国”重要思想为指导 ,分析了“以德治校”的重要性、主要标志 ,论述了“以德治校”的设想 。

在语文教学中培养创造思维

语文学科教学亟须培养创造思维,如何培养的问题涉及到运用什么样的科学原则和什么样的方法,本文阐明了要以学生为主体,用系统原则和有效方法去改进学科教学面貌的观点。

在活动中提高学生的管理素质

我国四个现代化的建设需要各个层次的管理人才,所以教师从小学起就做好各种管理人才的早期开发和培养,不仅能培养学生的荣誉感和责任感,使其形成良好的行为习惯,而且也为他们独立生活能力、工作能力的形成奠定基础。 调动学生的管理积极性,关键在于教师的指挥和调动。我针对学生好表现自己。

教师仪表美小议

人民教师不仅要向学生传授知识,而且总是有意识或无意识地用自己的行为影响着儿童。儿童从跨入学校的那一天起,就从教师那里学习如何观察事物,如何认识社会和如何做人。儿童甚至自觉不自觉地模仿着教师的衣着打扮和言谈举止,把教师的仪表风度、思想行为看成是自己学习的榜样。所以,教师要加强自身思想素质和业务素质的提高,尤其要注重仪表美。

语文教学德育渗透例谈

加强语文课的德育渗透,是时代的要求,是语文学科的特点所决定的,也是全面完成语文学科目的、任务的需要。 我们的教材,既注意了有利于学生学习祖国的语言文字,又注意了有利于对学生进行思想教育。有的课文思想性比较直露,有的课文思想性比较含蓄。因此,应根据不同的文章采用不同的方法开展德育。使学生不但得到语文学科的文学知识,而且在思想上,受到应有的启发、教育。促使学生树立正确的人生观。 一、不同类型的文章,采用不同的方法去挖掘教材的思想教育内容。

桂利嗪胃内滞留漂浮型缓释片犬体内的药动学

目的：建立犬血浆中桂利嗪浓度的HPLC测定方法,并用于桂利嗪胃内滞留漂浮型缓释片剂犬体内药动学研究及其缓释作用评价。方法：血浆经正己烷-氯仿（3∶2）提取,采用色谱柱为Spherisorb ODS柱（150 mm×4.6 mm,5μm）,流动相为：0.04%三乙胺NH4H2PO4（0.01 mol.L-1,pH4.7）水溶液-乙腈（40∶60）,流速为：0.8 mL.min-1,进样量为：20.0μL,对样品进行分析。结果：桂利嗪的线形范围为15~1 500 ng.mL-1,相对回收率分别为86.7%~101.2%,绝对回收率分别为78.5%~88.9%,日内RSD〈3.26%,日间RSD〈6.38%。犬服用桂利嗪胃内滞留漂浮型缓释片、普通凝胶骨架缓释片和普通片后的主要药动学参数：Tmax分别为3.48,2.98和0.83 h,采用梯形法计算AUC分别为5 460.7,4 019.5和2 524.4ng.h.mL-1。桂利嗪胃内滞留漂浮型缓释片和普通凝胶骨架缓释片相对于普通片的生物利用度分别为237.72%和155.89%。结论：该法灵敏准确,测定结果可靠,适用于桂利嗪犬药动学研究,统计分析表明桂利嗪胃内滞留漂浮型缓释片较普通凝胶骨架缓释片和普通片具有一定的缓释作用,可以大幅度提高桂利嗪的生物利用度。