人工智能时代的道德迷思与解蔽

人工智能时代的美好生活不能离开道德。道德既是人工智能理性的整合器、人工智能发展的导引器,也是人工智能犯罪的抑制器。人工智能在让人类享受技术发展带来的普惠性红利的同时,也引发了人类价值迷失、道德秩序紊乱、道德责任消弭、道德自由衰落、道德信任缺失等一系列道德迷思。为此,要通过强化人对自身存在意义的认知、培养人的人文关怀意识、提高道德推理能力来捍卫人的道德主体地位,使人类成为智能时代道德的运用者和审视者;要设定人工智能研发和使用的道德圭臬,促使价值理性回归,实现工具理性和价值理性的平衡;要通过优化算法设计、规范算法使用、强化算法监督等多种途径构建完善的算法法律法规体系,确保算法合法、公正、透明,从而有效维护智能时代的道德秩序;要将道德原则嵌入智能机器设计,赋予人工智能道德感,从“关系转向”的视角重塑和谐共融的新型人机关系,进而形成人工智能发展和人类福祉增进的双赢局面。

大学教师评价的理论遵循和应然选择

大学教师评价是评价主体依据一定的评价标准、指标和程序对教师在科学研究、教育教学、社会服务、师德师风等方面的发展情况所作出的综合的价值判断,其价值旨归在于实现教师个体、学术和大学等三方的和谐共进。当前,我国大学教师评价存在评价重心偏移、评价主体单一、评价标准趋同、评价方法量化、评价取向功利等问题。大学教师评价应遵循多主体原则、差异性原则、发展性原则和全面性原则,从彰显大学教师评价的发展性意义、设计多维度的评价内容、构建多主体参与的评价体系、制定多样化的评价标准、选择质量为本的评价方式等五个方面不断优化提升。

当代大学生思想引领的路径探索

把大学生培养成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人是高校肩负的重要使命。在人才培养的过程中,思想引领是先导,也是关键。在广泛调研的基础上,笔者结合本校工作实际,从工作体系、工作重点、活动载体和平台依托四个方面,提出了大学生思想引领的可行性路径,以期增强大学生思想引领工作的针对性和感染力,扩大工作的覆盖面和影响力。

论民办高校辅导员自我效能感提升的策略

民办高校学生工作的有效开展和辅导员的自我效能感息息相关。本文首先阐释了自我效能感内涵,然后在问卷调查、访谈的基础上分析了民办高校辅导员自我效能感的现状,并有针对性地指出了民办高校辅导员自我效能感提升的策略。

学生工作视阈下民办高校加强学风建设的路径探析

近年来,民办高校的办学规模不断扩大,在校生数量不断提高,但民办高校学风方面存在的问题日益突显,制约了学校的内涵发展,影响了人才培养质量的提高。本文结合学风的构成要素阐述了民办高校学风方面存在的问题,从外部环境、学校内部管理、学生自身三个层面对影响民办高校学风建设的因素进行了分析,最后从学生工作视阈下提出了民办高校加强学风建设的路径。

浅议我国发展全纳教育的问题及对策

全纳教育作为一种教育思潮兴起于20世纪90年代,它已为世界各国所接受,并成为21世纪教育研究的新课题。我国对全纳教育的理念采取了一系列措施来宣传、推广。但就目前来看,全纳教育在我国尚处于起步阶段,离全纳教育的目标还相距甚远。笔者试就全纳教育在我国发展遇到的问题及应对措施谈谈自己的浅见。

青岛地区民办高校学生社团的现状分析

在对青岛地区有代表性的3所民办高校进行调查研究的基础上,分析了青岛地区民办高校学生社团的现状,剖析了存在的问题,并提出了有针对性的解决措施。

利益相关者理论视角下民办高校内部治理的困境与突破

民办高校内部治理水平是影响与制约自身办学质量、办学效益和特色发展的关键性因素。从利益相关者理论的视角审视内部治理和民办高校的组织性质相契合,既能够满足民办高校提升内部治理水平的理论诉求,又能够满足其解决治理问题的现实需要,对于进一步优化内部治理结构、调动利益相关者参与治理的积极性、提升民办高校的办学美誉度具有重要意义。当前,民办高校内部治理结构不够完善,权利主体的权责边界不够清晰,内部监督机制不够健全,有些利益相关者的治理主体地位不够突出。在对利益相关者的角色进行分析的基础上,综合权衡各方利益,从规范董事会运行程序、完善内部监督机制、理顺内部治理关系、不断完善内部治理结构、营造多元共治的大学治理文化等方面提出了加强民办高校内部治理的对策。

关于民办高校辅导员队伍建设的几点思考

民办高校加强辅导员队伍建设,既是认真贯彻落实国家党政文件精神的表现,也是确保民办高校稳定发展和学生工作有序开展的保障,还是辅导员实现个人发展的客观要求。本文分析了当前民办高校辅导员队伍存在的问题,提出了提高民办高校辅导员队伍整体素质的可行性策略。

论辅导员对大学生心理健康教育的作用

大学生心理健康教育是高校学生思想政治教育的重要内容，做好心理健康教育工作对于大学生的健康成长发挥着举足轻重的作用。新形势下，辅导员要成为学生心理健康的导师，要不断探索适合学生实际的心理健康教育方法，做好学生的心理调节和指导，促进大学生健康成长。

为所有学生的个性化发展赋能--美国基础教育学制发展研究

从美国建国至今,其基础教育学制的发展大致经历了四个阶段。现行美国基础教育有“五三四”“六三三”等多种学制并存,从纵向上分为学前教育、小学教育和中等教育三个阶段,具有单轨制、多样性、灵活性和注重衔接性的特点。为进一步提高基础教育质量,使学生得到平等的教育机会,美国基础教育学制呈现出高中与大学的衔接性越来越强、全年学校的数量逐渐增多、企业参与创建新型学校的趋势。同时,高收费私立学校的存在导致了潜在的“分流”,私立学校学生同质化的问题仍未完全解决。

基于校企融合的民办应用型本科实践教学体系创新研究

依据在民办应用型本科实践教学体系中发现的问题,从校企融合的角度,提出针对性的对策,实现真正意义上的校企融合共同构建实践教学体系,探索出一条适合学校、学生、企业共同发展的道路。

影响民办高校辅导员自我效能感的因素分析

本文探究了民办高校辅导员自我效能感的水平并分析其影响因素。采用整群抽样法，在6所民办高校中选取200名辅导员，使用高校辅导员自我效能感问卷、工作情况调查问卷等对其进行调查。结果显示，在不同的外部环境和内在个体因素下，民办高校辅导员的自我效能感有显著差异。因而笔者认为可以通过影响民办辅导员的工作信念，改善工作环境、薪资待遇等外在环境，提高其自我效能感。

美国高中与大学教育衔接的历史进程、基本经验及其启示

美国是最早开展高中和大学教育衔接实践的国家之一,其发展历程可分为高中向上延伸、设立先修课程、拓宽衔接通道、建立教育标准、入学标准多元化五个阶段,在增强高中课程的严谨性、消除高中和大学的学分壁垒、对学生给予多维度支持、调整学生评价方式等方面积累了丰富经验。借鉴其经验,我国推进高中和大学的教育衔接,可重点从构建高中和大学联合培养人才新模式、提供满足学生多样化发展需要的衔接课程、充分发挥专业组织的作用、完善相关政策和保障机制等方面着手。

民办高校社团活动对校园文化作用研究

本文运用系统分析法和分析与综合法,从民办高校特点、学生社团的基本特征和现状入手,系统总结了民办高校社团活动对校园文化建设理应发挥的作用,通过调查研究查找出社团活动存在的不足,提出了民办高校充分发挥社团活动对校园文化作用的建议。