“双减”背景下基于高阶思维的人工智能教学探索——以“编程无人机”课程为例

人工智能教育倡导培养具有高阶思维的复合型和创新型人才,因此,本文以项目化学习为主线,以培养学生的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力为目的,探索了基于高阶思维的“编程无人机”教学策略,以期为一线信息科技教师的人工智能教育教学实践提供借鉴。

STEAM教学模式在初中信息技术课堂中的应用——以苏州高新区实验初级中学为例

STEAM教学模式注重培养学生的思维能力和动手能力,让学生像工程师、科学家那样思考。目前STEAM教学模式在初中信息技术课堂中的应用还不是很广泛。STEAM教学模式在初中信息技术课堂中的应用通常如下:创设真实而有意义的情境-确定围绕情境的核心任务-设计、实施和改进方案-成果交流展示。

“央馆全景”“钉钉”疫情期间线上教学实践探究——以苏州市为例

新冠肺炎给教育工作出了一个大难题,为了避免病毒的传染,传统的面授模式当时无法继续,线上教学扛起教授学习内容的大旗,“翻转课堂”“网易公开课”“慕课”等教学模式都是线上教学的形式,在疫情的逼迫下,线上教学暂时替代了所有的班级授课制,各个教育工作者也在边实践边探究,为学生的高效学习摸索新的出路。文章对苏州市疫情期间采取的“央馆全景学习平台”和“钉钉办公软件”教学模式进行阐述,央馆全景是教师授课的平台,学生可以自行观看学习内容,钉钉的“小打卡”“家校本”等功能监督学生完成每天的学习任务。

跨界学习视野下人工智能对学与教方式的变革

人工智能强势来袭,怎样的教育才能面向未来?人工智能时代已经到来,人工智能将给教育带来怎样的改变?作者认为,人工智能将改变我们对教育的看法和对教育的管理方式,将提升教育的生态,改良教育的内容,优化教育的方式。同时,人工智能也让师生关系发生变化。

经典数学难题的现代哲学阐述--我们为什么要学编程

编程的目的不是把学生培养成计算机专家,而是培养学生的编程思维,提升学生分析问题和解决问题的能力。但传统的编程语言难度偏大,学生学习起来比较吃力,且对思维方式的提升效果不明显。而Python的语法非常简单,因此作者结合一节初中编程课,具体阐述用Python语言和编程哲学来解一道经典的数学难题,以期给准备开设Python编程课的同行提供借鉴。