磁悬浮运动演示仪

基于磁悬浮与电磁驱动原理研制了磁悬浮运动演示仪.该演示仪不仅可以演示磁悬浮运动,还可以开展多种相关实验探究.本文详细介绍了演示仪的设计与制作,并举例说明了利用该该仪器开展的探究活动.

利用网络化教学模式 培养学生自主学习能力

作者依据现代教育理论,就构建中学物理网络化教学模式的意义、中学物理网络化教学模式的界定、网络化教学模式中的自主学习要素、以及开展网络化教学的教学程序、教学情景的设计、学习导航的策划等问题进行探讨。

创设虚拟探究学习环境 培养学生自主研究问题能力——浅谈现代教学技术与物理教学的整合

本文主要依据现代教育理论,结合《凸透镜成像规律研究》教学课件的设计,就如何利用现代教学技术,通过创设虚拟探究学习环境并以此为“实践平台”,来培养学生自主研究问题的能力进行理论和实践两个层面的探讨。

中学物理计算机辅助课堂教学模式初探

1 中学物理计算机辅助课堂教学模式的界定现代教育倡导教育应以'学生发展为本',把情景、协作、会话和意义构建看成是构建现代教育过程十分重要的教学要素,强调通过学校教育来培养学生的'创新意识'和'实践能力'。因此,现代教育过程十分注重为学生的学习创设良好的学习环境,使学生通过建立在协作交流基础上的自主学习,去发现知识、理解知识并通过意义构建形成自己的认知结构,进而在获取知识的同时发展学生多方面的能力。随着现代教育技术的不断发展,充分利用计算机多媒体技术的优势,构建基于计算机多媒体技术的中学物理计算机辅助课堂教学模式,是实现具有上述教学要素的现代教育过程的有效途径之一。

问题图式在物理问题解决教学中的应用

依据认知心理学研究中提出的问题图式及构成要素，阐述物理问题解决教学的目标、教学方案，并通过具体的教学实例呈现教学方案的实施。

新型维氏起电机的研制与分析

维氏起电机使用过程中,必须顺时针摇动手柄才能使得放电杆之间产生火花放电现象,逆时针摇动手柄不能放电.针对该问题对实验仪器进行了改进,以达到顺时针或逆时针摇动手柄后都能起电的目的,并剖析了维氏起电机的起电机理,对相关问题作了深入的分析和研究.

进一步认识并挖掘DIS的物理教学功能

为了在中学物理教学中充分发挥DIS的教学优势,作者建议中学教师应该注意以先进的教育教学理念来把握DIS对物理教学的作用,作者还深入探讨了如何利用DIS进一步优化物理教学环节。

计算机虚拟技术与DIS实验技术的整合探索——论虚实一体仿真教学课件的研发

计算机虚拟技术和DIS实验技术为现代教学技术注入了新的内涵。为更好地整合两者的技术资源,我们研发了集计算机虚拟技术与DIS实验技术为一体的、具有虚实一体化特征的仿真教学课件。本文对计算机虚拟技术与DIS实验技术的主要教学特征进行了简述,并对如何实现两种技术的有机整合以及新型仿真教学课件的教育功能等问题进行了理论和实践两个层面的探索。

《物理学科教学理论和实践》课程体系改革初探

(一) 高等师范院校的课程体系是以培养合格的师资和其他教育工作者为目标而设置的。各个专业除了开设一整套不同学科的必修和选修课程外,还必须设置教育学科的一系列课程作为公共必修课,它包括教育学、心理学和相关专业学科的教学法课程。前两门课程一般由学校指定的公共教研室承担,后一门课程则由各个师范专业自行开设。在物理专业的教学计划中《中学物理教材教法》课和教育实习就是学生必修的理论和实践课程,这类课程从内容上讲颇有点“不文不理”的特点,它既不同于通常的《教育学》课程,也不同于物理系的其它专业课程。但是,它对于物理系学生树立正确的教学观念,掌握教学基本原理和教学方法并应用于中学物理的课堂教学有着重要的作用。

基于新课程标准的物理课堂教学评价指标体系的构建

从建构主义认知理论和基础教育课程改革的理念出发，探讨中学物理课堂教学评价指标体系的构建和实施．

DIS实验技术与研究性学习的整合

本文就如何利用DIS实验系统来开展中学物理研究性教学的理论和实践问题进行探讨，认为DIS实验系统所具有的主要技术特征，能有效地支撑物理研究性教学的顺利开展。

浅谈《探究家用制冷设备》研究性课题的设计

本文主要以《探究家用制冷设备》研究性课题的设计为载体．就如何结合学科知识．从生活实际中去发现和生成研究性课程的研究课题等问题进行探讨。

中学物理演示实验室建设构想

物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验教学是物理教学的重要环节之一,是落实物理课程目标、提高学生科学素养、创新精神、实践能力的重要途径,也是实施物理课程改革的重要的课程资源。其中,物理演示实验能够化抽象为具体,

用DIS实验系统认知与测量运动物体的瞬时速度

瞬时速度是一个重要的物理概念，其学科意义是用来表征某一时刻物体运动快慢的程度。目前高中物理对瞬时速度概念的认知主要基于以下两种途径或方法。其一是基于理性层面的认知，即利用图1所示的情景示意图，并借助平均速度的概念以及“无限逼近”的极限思想来描述瞬时速度的概念。比如说，若要描述小车经过位置A时的瞬时速度，

再谈现代教育技术与中学物理教学的整合

一、实现现代教育技术与中学物理教学的整合是时代的要求普通高中教育是在九年义务教育基础上为进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。新课程标准明确要求提高中学生的技术素养和信息素养。基于此,身处中学物理教育教学一线的教育工作者,必须审时度势,顺应时代的要求,借新课程改革的东风,更新观念。