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硒酵母胶囊联合左甲状腺素钠片治疗对甲状腺乳头状癌术后转移及生存时间的影响
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作者 舒卉 《临床合理用药杂志》 2024年第25期105-107,共3页
目的 观察硒酵母胶囊联合左甲状腺素钠片(优甲乐)治疗对甲状腺乳头状癌(PTC)术后转移及生存时间的影响。方法 选取2015年1月—2016年1月于宜春市人民医院行PTC手术治疗的患者86例作为观察对象,采用随机数字表法分为联合组与优甲乐组,每... 目的 观察硒酵母胶囊联合左甲状腺素钠片(优甲乐)治疗对甲状腺乳头状癌(PTC)术后转移及生存时间的影响。方法 选取2015年1月—2016年1月于宜春市人民医院行PTC手术治疗的患者86例作为观察对象,采用随机数字表法分为联合组与优甲乐组,每组43例。优甲乐组于术后给予左甲状腺素钠片治疗,联合组在优甲乐组基础上给予硒酵母胶囊治疗,治疗4周后比较2组患者免疫指标(CD3^(+)、CD4^(+)、CD8^(+))、甲状腺功能指标[游离三碘甲状腺原氨酸(FT_(3))、游离甲状腺素(FT_(4))、促甲状腺激素(TSH)]、生存质量[卡氏功能状态评分标准(KPS)]评分,随访3年比较2组患者转移率、复发率、生存率及无进展生存时间(PFS)、总生存时间(OS)。结果 治疗4周后,2组患者CD3^(+)、CD4^(+)高于治疗前,CD8^(+)低于治疗前,且联合组高/低于优甲乐组(P<0.01);2组患者FT_(3)、FT_(4)水平及KPS评分高于治疗前,TSH水平低于治疗前,且联合组高/低于优甲乐组(P<0.05或P<0.01)。随访3年,联合组转移率、复发率均低于优甲乐组,生存率高于优甲乐组(P<0.05或P<0.01),联合组PFS和OS均长于优甲乐组(P<0.01)。结论 硒酵母胶囊联合左甲状腺素钠片应用于PTC术后治疗可有效改善患者免疫功能与甲状腺功能,提高患者术后生存质量,降低术后转移、复发风险,且可延长PFS、OS。 展开更多
关键词 甲状腺乳头状癌 硒酵母胶囊 左甲状腺素钠片 术后转移 术后复发 生存时间
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共情干预联合TOMATIS听觉训练对乳腺癌根治术患者应激反应与生活质量的影响
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作者 舒卉 陈玉婷 袁向欣 《当代护士(中旬刊)》 2024年第10期98-102,共5页
目的研究共情干预联合TOMATIS听觉训练对乳腺癌根治术患者应激反应与生活质量的影响。方法选择江西省宜春市某三级甲等综合性医院乳甲外科2020年1月—2023年1月收治的76例乳腺癌根治术患者为研究对象,按照随机数字表法将研究对象分为研... 目的研究共情干预联合TOMATIS听觉训练对乳腺癌根治术患者应激反应与生活质量的影响。方法选择江西省宜春市某三级甲等综合性医院乳甲外科2020年1月—2023年1月收治的76例乳腺癌根治术患者为研究对象,按照随机数字表法将研究对象分为研究组与对照组,每组各38例。对照组采取乳腺癌根治术围术期常规护理,研究组在常规护理的基础上采取共情干预联合TOMATIS听觉训练干预,两组患者均接受1个月的护理干预,采用抑郁-焦虑-压力量表中文精简版与汉化的成人癌症生存者生命质量量表,分别对应激反应与生命质量进行评价。结果护理干预1个月后,两组患者抑郁-焦虑-压力量表中文精简版3个维度评分、汉化的成人癌症生存者生命质量量表各维度评分均降低,与护理前相比,差异具有统计学意义(P<0.05),且研究组各量表评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对乳腺癌根治术患者开展共情干预联合TOMATIS听觉训练,有助于减轻患者术后早期心理应激反应,提升患者生活质量。 展开更多
关键词 乳腺癌根治术 共情干预 TOMATIS听觉训练 应激反应 生活质量
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玻璃酸钠关节内注射联合温针在膝关节骨性关节炎治疗中的疗效观察 被引量:12
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作者 舒卉 《世界中医药》 CAS 2014年第11期1528-1530,共3页
目的:观察玻璃酸钠关节内注射联合温针在膝关节骨性关节炎(Knee Osteoarthitis,OA)治疗中的临床疗效。方法:以2012年9月至2013年6月在我科门诊就诊的63例OA患者为研究对象,随机分为玻璃酸钠组及联合治疗组。玻璃酸钠组选用玻璃酸钠注射... 目的:观察玻璃酸钠关节内注射联合温针在膝关节骨性关节炎(Knee Osteoarthitis,OA)治疗中的临床疗效。方法:以2012年9月至2013年6月在我科门诊就诊的63例OA患者为研究对象,随机分为玻璃酸钠组及联合治疗组。玻璃酸钠组选用玻璃酸钠注射液关节腔内注射,联合治疗组采用温针灸法和膝关节腔内注射玻璃酸钠方法,观察2组患者治疗后的临床疗效,对比2组治疗前、后疼痛视觉模拟(Visual Analogue Scale,VAS)评分、Lysholm膝关节康复量表评分(LKSS)评价治疗效果。结果:2组患者治疗后VAS评分以及LKSS评分均有统计学意义,具有统计学意义。各组治疗前后进行比较,2组患者经治疗后VAS评分均低于治疗前,治疗后LKSS均高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。组间比较,联合治疗组治疗后VAS评分低于玻璃酸钠组,而LKSS评分高于玻璃酸钠组。2组治疗后症状评分差异有统计学意义。2组治疗前、后症状评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:温针灸联合玻璃酸钠关节腔内注射治疗膝关节骨性关节炎疗效确切,方法简便,值得临床进一步推广应用。 展开更多
关键词 玻璃酸钠 温针 膝关节骨性关节炎 效果观察
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醒脑针刺联合康复治疗对脑梗死软瘫期肌力的改善效果分析 被引量:2
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作者 舒卉 《中国实用神经疾病杂志》 2015年第3期55-56,共2页
目的探讨醒脑针刺疗法联合康复治疗对脑梗死软瘫期肌力改善的效果。方法选取2013-01—2014-01我院神经内科收治的79例脑梗死软瘫期患者为研究对象,随机分为治疗组(39例)和对照组(40例),比较2组患者神经功能缺损评分、mRS评分、Fugl-Meye... 目的探讨醒脑针刺疗法联合康复治疗对脑梗死软瘫期肌力改善的效果。方法选取2013-01—2014-01我院神经内科收治的79例脑梗死软瘫期患者为研究对象,随机分为治疗组(39例)和对照组(40例),比较2组患者神经功能缺损评分、mRS评分、Fugl-Meyer运动功能评分、Barthel指数。结果治疗3周、6周后,治疗组神经功能缺损评分、mRS评分、Fugl-Meyer运动功能评分、Barthel指数与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论醒脑针刺联合康复治疗对于脑梗死软瘫期肌力恢复、神经功能恢复、运动功能恢复以及日常生活能力提升的效果均优于康复治疗。 展开更多
关键词 康复治疗 神经功能缺损 运动功能评分 运动功能恢复 日常生活能力 醒脑开窍针刺法 病灶位置 BRUNNSTROM 分离运动 意识障碍者
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骏枣果实疮痂病病原鉴定
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作者 陈小飞 王兰 舒卉 《安徽农业科学》 CAS 2013年第27期11010-11011,11023,共3页
[目的]明确新疆和田地区骏枣果实疮痂病的病原菌。[方法]从新疆和田地区枣园病果上分离患病组织,然后对其进行分离、提纯、致病性测定、形态观察和分子生物学鉴定。[结果]从病果上共分离到2株细菌菌株,该2株细菌在NA培养基上均形成灰白... [目的]明确新疆和田地区骏枣果实疮痂病的病原菌。[方法]从新疆和田地区枣园病果上分离患病组织,然后对其进行分离、提纯、致病性测定、形态观察和分子生物学鉴定。[结果]从病果上共分离到2株细菌菌株,该2株细菌在NA培养基上均形成灰白色圆形菌落,菌落具光泽,略隆起。显微镜下细菌菌体短杆状,革兰氏染色反应为阴性。经柯赫氏法则证明均为骏枣疮痂病的致病菌,16S rDNA序列分析结合形态学鉴定将致病菌鉴定为假单胞菌属(Pseudomonas sp.)。[结论]为今后疮痂病病原菌的系统研究和防治提供了理论依据。 展开更多
关键词 骏枣疮痂病 16S RDNA 鉴定
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综合护理干预对甲亢患者生命质量及焦虑状况的影响 被引量:6
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作者 舒卉 《医疗装备》 2016年第21期189-190,共2页
目的主要分析综合护理干预对甲亢患者生命质量与焦虑状况的影响。方法选取医院于2014年1月至2015年12月收治的57例甲亢患者,随机将其分为护理1组、护理2组。其中护理1组29例,接受综合护理干预;护理2组28例,接受常规护理干预,比较两组生... 目的主要分析综合护理干预对甲亢患者生命质量与焦虑状况的影响。方法选取医院于2014年1月至2015年12月收治的57例甲亢患者,随机将其分为护理1组、护理2组。其中护理1组29例,接受综合护理干预;护理2组28例,接受常规护理干预,比较两组生活质量评分与焦虑评分。结果在本次研究中,护理1组的生命质量评分与护理2组相比,差异有统计学意义(P<0.05);比较两组患者焦虑评分情况,护理1组优于护理2组(P<0.05)。结论对甲亢患者实施综合护理干预,有助于提高患者生命质量、改善患者焦虑情况,为提高患者生命质量奠定基础。 展开更多
关键词 综合护理干预 甲亢 生命质量 焦虑
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《外国文学研究》杂志理事会成立暨第一届理事会在汉召开
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作者 舒卉 《外国文学研究》 北大核心 2002年第1期165-166,共2页
关键词 外国文学研究 华东师范大学 学者 黑龙江大学 苏州大学 武汉大学 复旦大学 华中师范大学 学院
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推拿联合穴位贴敷在小儿难治性咳嗽治疗中的应用 被引量:2
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作者 石欣 晏芳 +3 位作者 刘丹 舒卉 吴丹 黄金华 《淮海医药》 CAS 2022年第3期319-321,共3页
目的:探讨推拿联合穴位贴敷治疗小儿难治性咳嗽的临床效果及安全性。方法:选取某院收治的71例难治性咳嗽患儿,按随机数字表法分为对照组(35例)和观察组(36例)。2组均予以常规处理,对照组予以穴位贴敷,观察组加用推拿干预,持续治疗10 d... 目的:探讨推拿联合穴位贴敷治疗小儿难治性咳嗽的临床效果及安全性。方法:选取某院收治的71例难治性咳嗽患儿,按随机数字表法分为对照组(35例)和观察组(36例)。2组均予以常规处理,对照组予以穴位贴敷,观察组加用推拿干预,持续治疗10 d。比较2组患儿临床疗效、炎症指标(IL-6、CRP、TNF-α)、免疫指标[免疫球蛋白A(IgA)、免疫球蛋白M(IgM)、免疫球蛋白G(IgG)]及安全性。结果:观察组总有效率为94.44%,高于对照组的74.29%,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组IL-6、CRP及TNF-α水平为(28.96±3.25)ng/L、(3.89±0.42)mg/L、(12.02±2.04)ng/L,低于对照组的(33.75±3.34)ng/L、(5.03±1.05)mg/L、(15.86±2.13)ng/L,IgA、IgM、IgG水平为(2.45±0.37)mg/L、(2.05±0.33)mg/L、(9.82±1.28)mg/L,高于对照组的(2.21±0.34)mg/L、(1.74±0.31)mg/L、(8.13±1.22)mg/L,差异均有统计学意义(P<0.05);2组安全性比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:推拿联合穴位贴敷可增强小儿难治性咳嗽疗效,减轻机体炎症反应,纠正免疫功能异常,且安全可靠。 展开更多
关键词 难治性咳嗽 推拿 穴位贴敷 炎症指标 免疫功能
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《我是什么》第二课时教学过程
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作者 张亚玲(执教) 舒卉(点评) 《小学语文》 2012年第7期82-84,共3页
一、导入新课 师:今天我们要结识一位新朋友,它是谁呢?我们一起学习课本第30课后就知道了,请齐渎课题。小声渎课文,生字要读准确,汴意最后一个字读轻声。
关键词 《我是什么》 教学过程 课时 导入新课 课后 课本 学习 课文
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诗歌与诗学的对话:“中美诗歌诗学协会第一届年会”国际学术研讨会综述
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作者 舒卉 苏福 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期167-170,共4页
2011年9月29—30日,"中美诗歌诗学协会第一届年会"国际学术研讨会在华中师范大学顺利召开。近三百名国内外学者共聚一堂,围绕"诗歌与诗学的对话"的时代主题,对诗歌诗学的民族特色、现代价值与身份认同、诗学阐释与... 2011年9月29—30日,"中美诗歌诗学协会第一届年会"国际学术研讨会在华中师范大学顺利召开。近三百名国内外学者共聚一堂,围绕"诗歌与诗学的对话"的时代主题,对诗歌诗学的民族特色、现代价值与身份认同、诗学阐释与研究理念等层面进行了深入探讨和多样阐释。此次会议的成功召开,对促进中美诗歌诗学研究向纵深发展、扩大中国诗歌在世界的影响以及弘扬中华文化传统将产生积极作用。 展开更多
关键词 诗歌与诗学 中美诗歌诗学协会 对话 诗歌阐释
原文传递
多维视野中的马来西亚华文文学——第四届马华文学国际学术研讨会综述
11
作者 潘碧丝 舒卉 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期159-162,共4页
马华文学是马来西亚华人的宝贵资产。马华文学虽然与中国文学文化有着非常深厚而且久远的关系,但是马华文学自在当地成长以来,在多元文化的滋养下,呈现出浓郁的地域色彩。文化多元化为马华文学研究提供了新的研究视野和发展的空间。以&q... 马华文学是马来西亚华人的宝贵资产。马华文学虽然与中国文学文化有着非常深厚而且久远的关系,但是马华文学自在当地成长以来,在多元文化的滋养下,呈现出浓郁的地域色彩。文化多元化为马华文学研究提供了新的研究视野和发展的空间。以"多维视角中的马华文学"为主题的第四届马华文学国际学术研讨会,在中马以及其他国家学者的参与下,从各个专题积极进行马华文学研究,并将马华文学研究提高到理论建设、跨学科、跨领域、跨文化的层次,取得了丰硕的成果。 展开更多
关键词 马来西亚华文文学 多维视野
原文传递
谈低年级的口语教学
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作者 舒卉 《小学语文教学》 2001年第12期28-28,共1页
关键词 口语交际 低年级 口语交际教学 售货员 口语教学 教师 生活积累 《买文具》 教学评价 语言艺术
原文传递
告别手机的时代即将开启?
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作者 舒卉 《南国博览》 2017年第6期56-56,共1页
6月20日,上海虹桥停车场和支付宝推出升级版的无现金停车场,再次扩大无现金支付范围。用户出停车场的时候,不需要停车,不需要掏现金,甚至也不需要掏手机,车子开过去的时候,摄像头在识别车牌后,会自动从车主的支付宝里扣取停车费!
关键词 手机 告别 停车场 支付范围 支付宝 现金 摄像头 停车费
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《小山村》一课教学设想与教案
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作者 邢志娟 舒卉 《北京教育(普教版)》 1999年第2期28-28,共1页
关键词 教学设想 自然段 简笔画 引导学生 教师 教学过程 苹果和梨 学生自读 学生体会 激发兴趣
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