“去理想化”——高考命题的创新思路

分析近年高考试题发现,命题专家对中学化学教学中重问题"理想化"模式下的处理,轻问题现实条件下的思考与分析给予了足够的关注.

着眼全局-用发展的观点讲授“氯气与水的反应”

1教材的理解与分析 "氯气与水反应"是卤素教学中的重点和难点.笔者以为,在"氯气与水反应"的教学中,应着力解决好氯水的组成问题.

巧妙假设 优化解题

假设是科学研究中的一种常用思维方法，也是化学解题中的常用技巧和策略．解题过程中，假设是否恰到好处，直接影响到解题突破口的选择和解题思路的形成．

中学化学解题中的思维艺术——逆向思维

逆向思维，就是从问题的对立面来思考，从问题的终态分析出发，一直反推至已知条件，通过若干“中点站”来贯通思维，从而使问题得以解决的思维方法．

中学化学解题的思维艺术——变形策略

变形思维，就是在保持事物本质不变的前提下，通过对题给信息进行合理的改造变通，删繁就简，使弱化信息强化显现，实现题给信息与应试者所熟悉的背景材料（知识或方法）对接，使解题进入“快车道”的一种思维方法。

中学化学解题中的思维艺术——有序思维

有序思维，就是在充分把握事物变化内在关系的基础上，遵循一定的顺序，按照特定的线索和步骤进行探索的一种思维方式．

“物质结构、元素周期律”题型示例与应试对策

例1 设某元素原子核内的质子数为m，中子数为n。

氧化还原反应试题“难解”之因

制造表面假象例。在反应11P+15CuSO4+24H2O=5Cu3P+6H3PO4+15H2SO4中，铜元素由反应前的+2价变为反应后的+1价，表现出氧化性．而P在反应中表现出：