浅谈新课改背景下如何提高小学数学教学质量

新课程改革的层层深入大大改变了小学数学教学模式,提升了学生学习数学的方法和能力,提高了教学效率。然而,当前的小学数学教学活动中受功利主义影响,教育价值观偏离,重成绩轻能力的现象依然存在;课堂改革优化不足,传统与现代化的教学手段取舍不当,重视与忽略学生主体地位两极分化;评价形式失真,全面、科学的评价体系未能真正建构。新课程改革要取得最终的胜利,需要广大小学数学教师更新教学观念,大力培养学生的数学素养与习惯,探究多样化的数学教学活动形式,完善教学方法,提高课堂教学效率,优化教学与评价模式,提高教学质量,为社会培养有竞争力的创新型数学人才。

如何消除数学学习中的心理障碍

中学生数学学习的心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。

浅谈新课改背景下如何提高小学数学教学质量

随着新课程改革的层层深入,小学数学教学模式已经得到极大的改变,学生学习数学的方法和能力不断提升,小学数学教学效率与质量也在日益提高。然而,在当前的小学数学教学活动中仍然存在着一些低效甚至无效的现象,有待进一步探究与革新。本文就当前小学数学教学活动中存在的诸多不足进行了剖析,并根据新课改的要求,在更新小学数学教学观念,完善教学方法,优化教学与评价模式,促进教学质量提高进行了探究与尝试。

论学习型潜能生的教育与转化

每一个潜能生身上都寄托着希望,每一个潜能生的进步都会令我们感到欣慰.我们必须坚信,每一个潜能生都是可造就的,每一个孩子都能成才.让我们在以后的工作中多一分耐心、细心和爱心,让每一个潜能生都能健康快乐地成长!