微博新闻语篇的主位前景化分析

微博作为一种新兴的社交网络已经以极快的速度风靡世界,本文主要针对微博中的新闻语篇进行针对小句的主位分析以及针对语篇整体结构的主位推进模式分析,旨在揭示这类语篇相比较于其他类型文体以及传统新闻语篇,有什么前景化特征。本文采取随机筛选的方式,从各大主流新闻媒体的官方微博上选取新闻语篇作为语料,对新闻语篇的主位的结构、标记以及主位推进模式进行了分析和归纳。

建构主义教学理论对大学英语多媒体教学的启示

与传统的教学模式相比,多媒体教学新颖、高效、灵活多变,提高了课堂学习效率,改善了教学资源环境;但大学英语多媒体教学也有其不足,建构主义教学理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,强调学习是学习者积极主动地根据已有的认知结构,借助于环境和他人的帮助,通过独特的信息加工,建构当前事物意义的过程,为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据,同时也为解决大学英语多媒体教学中存在的问题提供了启示。

情景语境视角下《论语》英译比较研究

文章选取《论语》学而篇及其两个最为著名的英译版本——辜鸿铭译本和理雅各译本作为语料,运用情景语境理论将原文及两版译文进行对比分析,比较两个英译本各自的特点。研究发现,理雅各译文在小句数量上更接近原文,但小句的及物性过程改变较大,在句子数量、语气、句型结构和主题词方面与原文尽量保持一致;辜鸿铭译文在小句数量上多于原文,但保留了原文多用心理过程的特征,在语气情态和句型结构上多有改写,对于高频主题词不求统一。由此可见,理译更注重在字词句层面忠实于原文,希望将中国的文化在字面上保持原汁原味的译成英文,而辜译更倾向于在表意上忠实于原文,使译文读者能够通过直白的文字理解《论语》的思想内涵。

应用型本科大学英语教学过程性学习评价体系探究

大学英语作为一门必修课,在学生的大学学习过程中占有重要的地位,而大学英语教学评价体系是否完备不仅关乎学生的一纸成绩单,还对他们整个大学生涯的英语学习习惯养成、学习积极性的培养以及对语言学习的兴趣激发起着至关重要的作用。一个完整的课程考核评估体系应有过程性学习评价和终结性课程考核两部分组成。本文以某应用型本科大学英语课程的教学实践为依据,试图构建出能有效提高学生多元学习能力的平时成绩评价体系。

外语教学中听说法与意念—功能法的比较研究

听说法作为传统的外语教学法之一,在外语教学史上有着重要的地位。但随着时代的发展出现了更多更加现代的教学理论和方法,意念—功能法即为其中之一。本文将介绍传统外语教学法中的听说法与更为现代的意念—功能法的理论基础与教学方法,陈述各自的优点与不足并比较两种教学法的相似和不同,最后讨论听说法和意念—功能法在实际的外语教学中应该如何取舍。