基于BLOOM模型的混合式计算机理论性课程的教学考核改革探索

计算机基础理论课程作为高校计算机专业的核心课程,对于培养学生的深入理解现代计算机工作原理和互联网传输信息的原理都有举足轻重的作用。在实际教学课程中往往会出现专业课程考核方式存在闭卷考试多,开卷考试少;笔试多,口试及其他形式考核方式少;单一期末考试多,多元化考核方式少;理论知识考核多,实践能力考核少等现象。文章将基于BLOOM模型下围绕如何引导学生自主学习这个问题从多方面思考,根据科目性质的不同提出不同的解决方案,增强学生对知识的理解。

基于学生自主学习能力提升的《形式语言与自动机(理论)》课程启发式教学改革

《形式语言与自动机(理论)》课程作为计算机科学与技术专业基础理论课程,着重于学生对计算机底层编程处理技术的了解。由于本课程过于抽象,在实际讲授时中学生对课程兴趣不高,缺乏自主学习能力,不能很好地吸收课堂知识。本文围绕如何提升学生自主学习能力,并结合现阶段主流教学模式,提出了《形式语言与自动机(理论)》课程启发式教学改革方案。