美国大学生运动员奥运夺冠现象的多维审视与思考

奥运冠军是彰显竞技体育人才培养质量的显著标志,审视美国大学生运动员奥运夺冠的独特现象,对我国大学竞技体育高质量发展具有一定启示。运用文献研究法和对比分析法对美国大学生运动员奥运夺冠现象进行多维分析。研究认为:美国凭借大学生运动员征战奥运的悠久历史经验、庞大的奥运参赛规模、均衡的奥运项目布局、强劲的竞技体育实力,助力美国奥运代表团位居奥运会金(奖)牌榜前列;通过多元协同的管理机制、深入推进的法治建设、健全完善的人才选拔机制、科技赋能的备战举措、结构均衡的赛事系统、支撑有力的服务保障,实现了美国以大学生运动员为主体的奥运夺冠路径。建议:在新发展阶段,我国应进一步深化大学竞技体育体制改革,加快大学竞技体育法治建设步伐,创新大学竞技体育人才选拔模式,转变大学生运动员训练备战方式,完善大学竞技体育竞赛结构体系,强化大学竞技体育服务保障。

场域理论视角下中国参与全球体育治理的困境、成因与路径

中国参与全球体育治理是维护国家体育利益、提高国际影响力的重要举措,也是为全球体育发展贡献中国方案、中国智慧的必然路径。基于布迪厄场域理论系统探讨我国参与全球体育治理这一实践活动,明晰我国在全球体育治理中的角色地位和现实样态及其成因。研究认为:我国参与全球体育治理正从半边缘走向中心位置,表现出明显的治理主体、平台、话语和效能困境。其主要成因是场域位置失衡和固化制约主导地位的获得、资本差距限制场域位置的跃升以及惯习束缚导致主体自觉的缺失。未来,需通过营造有利于我国深度参与的场域环境、加强资本积累获得更高的场域位置和培养参与主体积极进取的良好惯习,促进我国参与全球体育治理效能持续提升。

美国高校运动员奥运夺冠特征、经验与启示

运用文献资料、对比分析等方法,对美国高校运动员奥运夺冠特征和经验进行研究并提出对我国的启示。美国高校运动员奥运夺冠特征:规模庞大的人才队伍、全面均衡的项目布局、实力雄厚的竞技基础。经验:搭建多元开放的人才选拔渠道,构筑健全完善的组织治理体系,打造连贯畅通的体育赛事系统,实施多措并举的训练备战方略,建立优质均衡的资源保障机制。对我国的启示:拓宽高校竞技体育人才选拔渠道,推进高校体育组织治理能力现代化,构建精准衔接的高校体育竞赛体系,加快高校运动员业余训练改革步伐,提升高校竞技体育资源调配能力。

体育全球化的动力

采用文献综述法,对体育全球化的动力进行研究。认为:经济全球化和科技进步构成体育全球化的社会推力;国家政治和体育文化流动构成体育全球化的社会拉力;国际体育组织的外部压力与奥林匹克创始人的理想构成体育全球化的内在活力。此三股力量(推力、拉力和活力)构成体育全球化的动力。

中国体育软实力建设成就及其战略措施

采用文献资料法,对中国体育软实力的建设经验、成就以及战略措施等进行探析。认为:在经验方面,中国体育软实力建设既服务于国家的政治大局,又围绕体育核心软实力建设。在成就方面,中国体育健儿取得的竞技运动成绩投射出巨大的影响力、说服力与民族凝聚力;中国竞技体育"举国体制"具有重要的政治辐射力;中国体育外交取得卓越贡献;武术文化及其价值观具有感召力。在战略措施方面,要加强中国体育软实力理论和政策研究;深化竞技体育体制改革;提高竞技实力;提升体育文化制度的实现力等。

美国体育软实力的优势、影响及其启示

美国体育软实力的优势:美国的社会体育组织具有强大的活力;美国竞技体育实力与水平在世界范围内有广泛影响力;美国职业体育联盟、媒体与商家在世界范围内的联合"造星"运动,具有世界性的影响力;美国体育产业的营销策略具有世界创造力;成功举办奥运会产生世界震憾力。启示:体育软实力的上升与美国国家战略意图谋合,警惕美国文化霸权对中国进行隐性文化控制,做强我国体育事业并进行软实力战略规划。

健康第一、终身体育、素质教育与体育教学

分析了健康第一、终身体育、素质教育的产生、发展及其对体育教学的影响。健康第一、终身体育与现代教育学理论是位于同一层次上的关系,素质教育与健康第一、终身体育、现代教育学理论是属于包容与被包容的关系。研究指出,健康第一、终身教育是体育教学实施素质教育的根本指导思想。

现代化视角下体育的传统性与现代性

采用文献资料及逻辑分析等研究方法,从现代化视角对体育的传统性与现代性进行了分析,并从政治、经济、文化、社会、科技、体育本质属性等领域对体育的传统性、第一现代性和第二现代性进行了归纳。认为:体育传统性是对传统农业社会的体育特征的概括;体育第一现代性是对工业社会体育特点的归纳,体育第二现代性是对知识社会体育特点的阐释。通过归纳,可以发现体育在不同历史阶段表现出的特征,使我们看到体育在发展过程中出现的某种传统性与现代性的“断裂”,为进一步研究打下认识基础。

改革开放30年我国学校体育取得的主要突破与问题

改革开放30年我国学校体育在推进素质教育的过程中取得多方突破,表现为:体育教学指导思想从"体质教育论"到"健康第一";课程目标从"目的任务"到"教学目标"、从一维生物观到三维体育观;体育教学内容(或教材)的选择从竞技运动项目到体育文化观;从单一体育教学模式到多模式体育教学;从"师道尊严"到建立民主、平等、合作的师生关系;体育教学方法从"教法"到"学法";从拿来主义到本土化;学校体育从局部改革到整体改革;从"体锻达标"到"健康达标"。然而,在取得成就的同时,也存在一定的问题。

从“以学生发展为本”的理念审视当前的体育教学——上海市中学体育教学现状调查与分析

采用文献资料、观察、访问、问卷等方法 ,对上海市中学体育教学进行了调查研究。结果表明 ,上海市中学体育教学中真正的民主、平等、合作的师生关系尚未完全建立 ,体育教学带有强制性。教师对学生学法重视不够 ,以学生为本的思想在课中真正体现不多。中学体育教学组织形式出现多样化的趋势 ,但体现学生个性化。

中国特色社会主义体育进入新时代的基本含义解读

从中国特色社会主义体育的进程来看,中国体育的发展大致分为3个时代:1)恢复与基础建设时代;2)改革开放时代,又称加速追赶时代;3)习近平新时代。对中国体育来说,新时代是竞技体育强国建设的时代,是群众体育强国建设的时代,是体育产业强国建设的时代,是体育科教强国建设的时代,是体育外交强国建设的时代,是体育文化强国建设的时代,是全面建设体育强国的时代。

包容性发展战略:中国竞技体育未来的选择

中国竞技体育在实现了优先崛起的赶超战略后,应选择包容性发展战略。包容性发展战略的提出是中国竞技体育战略思想转变的需要,既是国际环境、国内环境、国情和国民社会心态的现实反映,也是中国需要借鉴的经验和吸取的教训。认为:第2种路径(中国奥运排名在第一集团内,保持前四的名次)是中国竞技体育发展的理性选择。

建构主义视角下竞技体育全球化体系中的国家利益

从建构主义视角对竞技体育全球化体系中的国家利益进行分析。认为:国家互动建构了竞技体育全球化体系,而竞技体育全球化体系又建构了国家身份;在竞技体育全球化体系中,国家之间更多地表现为竞争对手;在竞技体育全球化背景下,国家的根本目的就是追求国家利益;国家身份是国家利益的基础。国家通过奥运赛场角逐,确定自己的身份,并且通过不断地参加奥运赛场角逐,维持和再造新的身份以利于获得源源不断的国家利益。

中学体育实施素质教育的调研

中学体育怎样体现“以学生发展为本” ,怎样体现以培养中学生的创新意识和实践能力为重点 ,树立“健康第一”的教育观 ,这是当前中学体育在实施素质教育过程中所面临的最根本的问题。对上海市中学生进行调查结果表明 :中学生普遍喜欢体育运动 ,但对体育课的满意程度较低 ;部分中学生认为在体育课上“玩”得不高兴 ,难以享受到运动的乐趣 ;部分中学生没有养成经常锻炼的习惯 ,不知道怎样锻炼身体 ,参加身体锻炼的主动性不够 ;体育课对中学生创新意识的培养不够。

苏联在国际体育领域实现与维护国家利益的实践与教训

20世纪以来,随着经济全球化和体育全球化的不断深入,以及"冷战"后国际政治领域意识形态斗争的加剧,国际体育领域成了苏联实现和维护国家利益的重要领域。在国家政治利益方面,苏联谋求大国体育地位和霸权;加入国际竞技体育组织,争取国际话语权;为了避免战争,谋求与大国和平共处。在国家文化利益方面,向世界推销苏联发展模式和提供政治思想。总体来讲,苏联对体育经济利益的认识比较晚。

大国体育崛起及其启示——兼谈中国体育“优先崛起”的战略价值

从大国崛起的角度对大国体育崛起和中国体育"优先崛起"进行分析,提出了大固体育崛起的6点启示:体育的崛起都被赋予一定的政治目的和政治意图;体育崛起战略的适当与否与自身的国际定位有关;体育的崛起与经济起飞时期的民族心理变化和政治要求相一致;体育崛起为国家战略崛起服务;大国体育在崛起过程中不能大起大落,否则,会削弱体育崛起的政治影响力;大国体育崛起要着眼于长远发展,不能急功近利。

美国《BE ACTIVE KIDS》体育课程在上海市部分初中体育课中实施效果的实验研究

运用实验法与测试法对美国《BE ACTIVE KIDS》体育课程在上海市部分初中体育课中的实施效果进行了研究,结果发现:经过实验课程后,上海市部分初中学生体育知识的掌握情况有所提高;学生对体育课的情景兴趣评价有了一定幅度的上升;学生接受实验课程后的体育课每分钟能量消耗略高于实验前;实验课程对初中学生运动技能的提高具有积极的影响。提出强化体育知识教学的体系化、重视对学生体育课动机的培养、把美国"概念体育"思想与上海市初中《体育与健身》课程融合等建议。

上海市“体教结合”运行模式现状与对策

以上海市27所中学"体教结合"运动队作为研究对象,对昆明学校、杨浦高级中学等学校的教练员和体育组长,以及市、区体育局等领导进行了问卷调查和访谈。发现"杨高模式"、"昆明模式"是现行"体教结合"中的基本运行模式,但在"体教结合"运行过程中存在一些问题。针对这些问题提出科学的对策与建议。

体育软实力的基本特征及其启示

体育软实力具有依附性、非垄断性等基本特征。认识体育软实力的基本特征,可以为中国体育软实力建设打下思想基础。

大国竞技体育软实力比较

当今世界,大国主导着世界的秩序,同样也主导着世界竞技体育的秩序。大国对世界竞技体育发展进程的影响具有举足轻重的作用。通过6个方面对大国竞技体育软实力进行比较后发现,大国竞技体育软实力存在明显差异,其中美国的竞技体育软实力最强,而其他国家排名则有先有后,与美国相比存在一定差距。大国竞技体育软实力差异与社会的长期稳定有关。奥运金牌的影响力是大国普遍关注的重点,国家发展模式的吸引力是竞技体育软实力的核心要素。