推进县域教育家梯级递进式成长的实践与经验——以德州市宁津县为例

一、问题提出（一）背景“十三五”规划建议稿把提高教育质量作为全面建成小康社会决胜阶段教育发展的主题，提升国家教育品质成为“十三五”元年的有力召唤。国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，全面部署乡村教师队伍建设工作。发展乡村教育，教师是关键。教育大计，教师为本；教师大计，师德为魂。2016年是德州市师德建设升华年，“以德导能，以能表德，启动县域教育家梯级递进式成长助推工程，助教师找到自己的最近专业成长发展区，

当堂达标教学追问

宁津教育人依靠教育科研这一有力的理论武器,创造性地实施了当堂达标教学,取得了教学成绩的大面积丰收,催生了"宁津现象"这一农村教学改革区域推进的典范事例。本刊于2006年10月和12月分别刊登了长篇通讯《"宁津现象"解读》和专家学者参与撰写的专题"‘宁津现象’众人谈",引起了各界的高度重视。截至今天,前往宁津参观学习者已达数万人次。当堂达标教学走到今天,还存在哪些问题?今后的路将怎样走?本文将回答这一问题。

科研兴校视野下的当堂达标教学

本文从科研兴校战略视野来分析研究当堂达标教学课题研究,提出了“当堂达标教学课题是中小学科研兴校(教)的核心课题”、“当堂达标教学课题研究带动和促进了中小学科研兴校实践”等观点,对当堂达标教学课题带动下的科研兴校实践案例进行了理性剖析。

当堂达标教学追问

经过四年探索，当堂达标教学从理论到实践均有了可喜的进展，为农村中小学教学改革增添了一片新绿。回顾过去，展望未来，当堂达标教学改革任重而道远。 一、当堂达标教学改革成效何在 当堂达标教学改革催生了“宁津现象”，被专家解读为“一个农村教学改革区域推进的典范事例”，取得了显著的理论成果和实践效果，走出了一条农村中小学教学改革的成功之路。