思想道德与法治课程在线教学的深度学习探究

当下,思想道德与法治课程在线教学得到了突破性发展,但也面临着困境:如教师对信息技术掌握不够,难以营造自由平等的在线学习氛围;师生互动情感缺失,临场感不足,教与学均停留在浅表化阶段;教学监督与评价机制不完善。对此,应从统筹规划在线教学资源建设,扩大资源共享;建立在线教学辅导团队,助力师生顺利开展线上教学;构建有温度的课堂氛围,注重研究性学习的运用,挖掘学生深度学习的潜能;加强对教与学全过程的监督,健全课程评价体系方面着力,提升学生课程学习的参与度,满足学生深度学习的需要,拓宽学生认知的广度、高度与深度,引发其高阶思维体验,完成人自身的进化和升华。

教育中学生幸福的缺失及追寻

当前我国教育面临的一个严峻问题,是教育体现出越来越违背人幸福体验并压制人性的特点,教育已经开始异化。因此,追求与人性相应的幸福成为教育不能回避的一项重要且长期的课题。基于对中小学学生幸福缺失的现实、原因及追寻的探讨,得出培养幸福的人才是教育的根本目的。教育最应该让学生感受到幸福,激发学生追求幸福,创造幸福,并最终获得幸福。

高校学报研究生来稿的常见问题及应对策略

当前,研究生来稿成为高校学报重要的稿件来源。它提升了高校学报的质量,但也面临:"一稿多投";写作规范性差;学术水平不高;稿件返修中问题多等困境。高校学报应树立服务意识,通过研究生作者、导师以及编辑的共同努力形成合力,共同解决这些问题,从而培养和造就一批新生的科研写作队伍,同时,帮助研究生去除浮躁,立意高远,走好学术研究生涯关键的一步。

辩证地看待学术不端检测系统的正负效应

学术不端检测系统有着强大的文字查重优势,对有效防止学术不端行为起着不可或缺的作用,但它存在检查范围有限、检查滞后及检查盲区等缺陷和不足。对学术不端检测系统的正负效应我们应辩证看待,既不能无限夸大,也不能随意贬低。学术不端检测系统只是判断学术不端行为的辅助手段和智能工具,它并不能完全代替人脑思维。杜绝学术不端行为最根本的是要提高学术道德意识,加强制度建设。

学术期刊编辑的专业化与学术化双向发展培养路径探析

新时期对学术期刊编辑“回归杂家”“编研一体化”的身份建构、专业化与学术化的编辑素养有了新要求。对此,在解析学术期刊编辑学术化与专业化的双向发展基础上,提出职前教育机构与职后培训相对接培养专业素养、编辑学术会议与学科学术会议的双途径分类培养学术素养、根据编辑专业化与学术化素养异同分层分段多阶多元化培养路径,旨在促进学术期刊编辑素养的创新发展,提升学术刊物质量,促进学术繁荣。

在线课堂教学的深度学习探究

在线课堂教学的深度学习,有利于提高学生的参与度,拓宽知识的广度、高度与深度,引发其高阶思维体验。然而,当下的在线课堂教学仍存在教师缺乏经验、有效监督机制不力及师生交互情感弱化的现实困境。为此,立足网络远程技术的优势结合高校课堂教学,提出创建集智共享的教师学术共同体;基于教育大数据,构建多元立体的评价机制;借助网络实时通讯,打造互爱有温度的课堂文化来破解困境,助力在线课堂教学的深度学习。

学术论文退修的理性处理方式——基于编辑的视角

学术论文从被期刊接受到最终刊出,一般会经过退修阶段。面对退修论文,作者须认真对待,理性处理。学术论文的退修是编辑部工作的一个基本流程;是提高论文的学术质量的重要途径;是作者、专家和编辑联系的桥梁;是作者提高自身学术水平的方式。作者须读懂退修稿意见,找出问题症结,对症下药。作者对编辑部的退修意见如有疑问可与编辑部有效沟通。作者和编者的基本目标是一致的,两者相辅相成,相互支撑。