在创伤里忏悔 在忏悔中怀念——重读《小狗包弟》

《小狗包弟》是巴金《随想录》中的一篇回忆性的经典作品，和其他经典文本一样，其内涵的丰富性与深刻性是在反复阅读中生成的。在笔者看来，创伤、忏悔和怀念是构成文本的三种情感元素。读出、读懂了它们，就真正理解了巴金先生，真正进入了文本深处。

体验老王的情感世界——解读《老王》的另一把钥匙

经典作品赋予我们多角度解读的广阔空间。潜入文本深处,换一个视角,我们就会对文本产生新的理解。从老王去审视杨绛的《老王》,便是深入文本、细读文本的一把金钥匙。

荀子教师观辨析

荀子是孔子孟子以后的儒学大师,继承儒家以礼义治国的思想,同时兼采道、名、法、墨诸家之说,是战国末期一位集大成的思想家。荀子教育思想丰富而且深刻,他是先秦诸子中较深刻全面地论述教师的一个教育家。后人对荀子教师观的阐发多集中在教师的地位、作用、条件、师生关系四点上,但是在教师的条件和师生关系方面说法不一,这些说法不一的观点需要我们进一步做出辨析。

重建中学写作教学文体的思考

写作是学生的书面语言交际行为。中学写作教学旨在提高学生基本的书面语言交际能力。写作教学要有一定的教学文体作为凭借。写作教学文体是写作教学中重要的写作知识，属于教学内容层面的问题，因而显得十分重要。可是正是在写作教学文体上，我们遭遇了极大的困难与挑战。