高职院校参与社区教育的思考

在中国社会向高质量发展逐步推进的过程中,高职院校服务社区教育也在逐步加深,同时也面临着理论供给深度不足、师资来源供给不足、内容供给多样性不足、课程供给规范性不足等问题。为解决上述问题,一方面地方职能部门要加强职教融入继续教育的政策供给,另一方面地方高职院校要提高对社区教育的参与意识,并从优化专业设置、教育师资库和教学资源库三个方面找准着力点,构建职教与社区教育联动机制,推动建立服务全民的终身教育体系。

产教融合背景下中高职对口贯通的专业群建设探究

为满足地方经济和产业发展对高素质技能型人才的需求,产教融合背景下加强中高职对口贯通的专业群建设,是职业教育发展的必然。在当前中高职对口贯通的专业群建设中,主要存在着评价者主体地位缺失、专业群建设功能定位不明、双师培养有缺位三大主要困境。为此,可以从构建以行业为主导的组织形态、从学生和企业需求出发转变培养视角和以核心专业技能为引领打造双导师队伍建设三个方面入手,有效突破困境,为地方经济的发展和产业转型升级培养合格的技能型人才。

政治要强:“课程思政”专业课教师的首要标准

在推进“课程思政”建设的背景下,要确保专业课与思政课“同向而行”,专业课教师的政治素养是核心要素,也是“课程思政”改革成败与否的关键。目前学校部分专业课教师在政治信仰、政治方向、政治立场和主流价值取向等方面还存在不尽如人意的地方。对此,学校党委要以提升专业课教师政治素养为目标,加强学习,强基固本,提高政治自觉;注重宣传,守正创新,加强政治自信;狠抓落实,以学促行,培养政治担当。实现专业课教师在“课程思政”教学中做到心中有方向,讲课有导向,从而解决学校教育“为谁培养人”这一根本问题。