艰难的起步——武汉市郊区小学英语教学情况调查评析

在小学开设英语，是新课程改革带来的产物，也是基础教育中的一件大事。但是，怎样办好这件大事，怎样通过这件大事促进教育的均衡发展？带着上述问题，我们在武汉市郊区进行了一次调研，其中直接与农民对话15次，参加座谈的农民达107人（其中30岁以下50人，30岁以上57人）；参加座谈的小学教师175人次。接触的学校有区直属小学、城镇中心小学、村完小、村教学点等17所，前后听了41位教师讲的52节小学英语课。

学生参与促进教育新资源生成——认识新课程改革背景下的课堂教学策略

学生参与教学是课堂教育资源生成的基础 新课程之所以不同于旧课程，就是因为它首先关注的是全体学生，重视三维目标，着眼于全体学生的共同发展。所以，执行新课程的课堂，是全体学生的课堂，是全体学生全时空的课堂；没有全体学生，全过程、全身心的参与，就没有贴近全体学生的富有生命力的新资源生成。

为了魂牵梦绕的那个核——小板块整合型教学预设评介

知识、技巧、态度、情感、价值观、个性、能力……纷繁复杂，纵横交错，互通互融，构成了学生的综合能力，假如将这综合能力比喻成一个混沌未开的球，那么，能力就是处在这球心的那个核。为了培养学生的能力，几十年来，几乎所有的学校、所有的教师都在呕心沥血，几乎所有的教育手段都被采用，几乎所有的教育理论都在不停地被实践……

对农村小班化教学的思考

随着农业人口大量向城市转移，农村的小班化教学趋势已经不可逆转。这不仅迫使学校研究怎样开展与管理小班化教学，而且也要求广大教师研究怎样提高小班化教学的质量。虽然上世纪在农村也出现过一些形式上的小班，也有过一些小班化教学的经验，但那种小班与今天新课程理念指导下的小班化教学有本质区别。这不仅反映在教育目标、教学内容上，教师使用的教学、方法也有极大的差异。