护士流感疫苗接种行为及其影响因素的质性研究

目的了解上海市护士流感疫苗接种行为的相关影响因素,为形成"促进护士流感疫苗接种行为的干预对策"提供参考。方法采用质性研究的现象学研究方法,对18位护士进行半结构式访谈,并用Colaizzi内容分析法进行资料分析。结果与护士流感疫苗接种行为的相关因素涉及个人、环境和组织三个层面共9个主题。结论加强政策支持和宣传力度、持续提供准确信息、加强利己和利他的职业责任感教育及同伴的正向影响,可能是促进护士流感疫苗接种行为的有效途径。

护士接种流感疫苗的知信行现状

因流行性感冒对健康的影响及所致经济损失居所有传染病之首，1968年世界卫生组织（WorldHealth Organization，WHO）已将其列为实行全球监测的首要传染病，并指出疫苗接种是预防流感及其严重并发症的最有效方法，也是降低流感暴发的主要措施。

护士接种流感疫苗调查问卷的汉化和信效度分析研究

目的汉化英文版护士接种流感疫苗调查问卷,评价中文版问卷的信度和效度。方法根据Brislin的问卷翻译-回译原则对原问卷进行汉化,经文化调适后形成中文版问卷。方便抽样上海市各级医院护士进行现况调查,检验问卷的内容效度和内部一致性信度。结果895名护士返回有效问卷(有效回收率93.6%)。中文版问卷包含6个分问卷,各分问卷的Cronbach'sα系数在0.672～0.821,探索性因子分析所得维度与原问卷维度相似。结论该中文版问卷的信、效度较好,适用于我国护士流感疫苗接种情况调查及其影响因素的相关研究。

基于在线开放课程的《基础护理技术》教学模式研究与探索

在信息技术大力发展的今天,传统教学模式已经无法再满足需要。而且《基础护理技术》教学具有一定的实践性,教师可对教学进行改进,采用在线课程的方式,可展示出教学中的重点和难点。并且利用丰富的互联网资源对课堂进行延伸,促使整个课堂更加开放,加强学生之间的互动性。在提高教学质量的同时,也培养出高素质的复合型护理人才。

高职护生灵性照护认知能力现状及其影响因素与培养对策分析

针对高职护生灵性照护之认知能力之现况与影响因素,本研究以问卷调查的形式对高职护生灵性照护的认知能力及灵性照护能力进行了深入探讨,并提出了行之有效的对策及建议,旨在为高职护生灵性照护提供有效的理论指导,以提升其认知能力及灵性照护能力,促进其发展。方法:本研究採用一般资料调查表及中文版灵性照护认知能力量表在国内9所高职护理院校实施问卷调查。结果:高职护生灵性照护认知能力得分为(173.01±25.38)分,处于较高水平偏下,存在上升空间。影响灵性照护认知能力的因素为:是否班干、是否有良好的人际关系、对自我工作的评价、是否热爱护理事业。结论:高职护生灵性照护认知能力有待提高,护理教育者应给与正确的引导并开展灵性照护教育,完善教学内容,运用多种教学方法和评价方式,以提高灵性照护能力。

高职护生应对新冠病毒肺炎突发公共卫生事件应急能力调查

了解高职护生对新冠病毒肺炎突发公共卫生事件的应急能力,以期有针对性的对其实施教育和指导。采用修订的高职护生对新冠病毒肺炎突发公共卫生事件应急能力调查问卷对哈尔滨市高职院校1000名护生进行调查。高职护生应急能力得分为3.62±0.71,处于中等水平,问卷的三个维度中,应急知识掌握能力得分最高。

融合STEAM教育理念的高职《基础护理技术》课程教学模式研究

STEAM教育理念强调的是一种多门学科融合并进的教育范式,旨在通过创设真实的工作场景,解决实际问题、多门学科整合、多种技能联合应用的培养。因此,STEAM教育的本土化发展需要整合课程资源,创设真实工作场景;转变教学模式,培养学生的STEAM素养;加强教师能力培养,促进STEAM教师专业发展。为构建具有高职院校课程特色的STEAM教育提供参考。

基础护理技术资源库建设与思考

结合个人实践经验与相关参考文献,从多个角度入手,就基础护理技术资源库建设展开探讨。结果显示,将基础护理技术资源库应用到护理专业教学中,不仅能有效提高学生的学习成绩,还能提高学生的自主学习能力,对传统护理专业教学模式做出了有益补充,具有十分重要的现实意义与教育意义。

1+x失智老年照护制度下《失智老年护理》课程教学模式研究

预计2050年我国老龄人口将达到4.87亿,我国已经步入老龄化社会,急需大量专业的老人护理人才。1+X证书制度对于提高护理院校老年护理教学的科学性和有效性,解决老年护理方向教学实践性不足的问题有重要意义。本文主要探索1+X制度对失智老年护理教学的影响,当前老年失智护理教学模式存在的主要问题,以及优化老年护理专业教学模式的主要措施。

小导师制融合翻转课堂教学模式的构建及实践

探讨小导师制融合翻转课堂教学模式在护理实践教学中的应用及其效果。[方法]随机选取2020级专护6个班级346名学生为实验组,在实施常规教学的同时进行小导师制融合翻转课堂的教学;随机选择2020级专护另外6个班级312名学生为对照组,教学为常规教学方法。比较两组学生技能成绩、教学模式认可度及学习效果等。结果:实验组技能考核成绩为(88.23±2.65)分,优于对照组(79.88±3.55)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生自主学习能力比较,其自我学习能力,知识获取能力及学习综合能力均优于对照组(P<0.05);实验组学生对教学认可度优于对照组(P<0.05)。结论:小导师制融合翻转课堂教学模式可以提高护理专业学生实践技能学习能力及成绩。

高职护理教育供给侧改革的实践探索

针对如何实现高职护理教育改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变,培养适合社会多样化、个性化需求的高职护理人才,最终实现有效供给,以黑龙江护理高等专科学校为例分析高职护理教育存在的共同问题,旨在探索供给侧改革的新思路。

《基础护理技术》在线教学探究

随着现代信息技术的飞速发展和网络应用技术的日渐完善,在线教学在教学实践中逐步被应用和推广,在线教学已经成为行之有效的教学手段。本文以黑龙江护理高等专科学校《职业教育提质培优行动计划实施方案》为指导,融入“三导三进三融合”人才培养模式,以多媒体网络技术为手段,以网络技术平台为支撑,以教学过程为依托,以专科护理专业《基础护理技术》精品课程建设为研究基础,构建黑龙江护理高等专科学校职业教育精品在线开放课程,将各种多媒体教学资源进行整合并实现数字化,探索线上线下教学的有效途径,提升教师的教学能力和水平,提升学生的自主学习能力,提高教育教学质量,为职业教育提质培优行动计划奠定坚实的基础。

《基础护理技术》精品在线开放课程的构建

针对高职高专《基础护理技术》在线开放教学,本文重点从以下几方面进行研究:(1)构建和使用相适应的教学设置,为线上教学奠定基础;(2)构建在线教学模式基本框架,形成共享教学资源;(3)构建在线开放教学基本流程;(4)构建有效的评价反馈机制,逐步改进和完善;(5)研究价值;(6)问题与结论。力求构建适合职业教育特点的在线教学模式基本框架,与同行商榷,形成共识,以达成教学资源共享,进而提高教学质量。旨在通过网络在线平台,运用开放式教学模式,结合案例式教学,对《基础护理技术》教学进行深入探究,不断提升教师的教学能力和水平,不断培养学生的学习兴趣,开拓学生视野,提升学生的自主学习能力,在教学实践中探索构建精品在线开放课程的有效途径,全面提高专业教学质量之效果。

虚拟社区对学生学习创新的影响

教育信息化在多媒体网络技术的支撑下日益广泛,学生的个人自主学习能力的培养成为关注的重要教育目标之一,虚拟社区成为一种极具特点的网络教育形式而备受人们的关注,它为学生提供了开放、自由的自主学习环境和氛围,使学生能够积极高效地参与到虚拟社区中进行自主学习,教会学生真正成为学习的主人,较好地挖掘学生的个体发展潜能,提升学生的全面发展水平。