局部解剖学与外科手术学综合性实验教学体系的构建

将局部解剖学与外科手术学合并为手术局部解剖学,改革教学内容、教学方法和考试方法;设计并实施了以模拟外科手术操作步骤为重点的动物实验-尸体解剖-观摩手术相结合的综合性实践教学新体系.同时改革考试方法,加大实验能力考核的力度和分量,局部解剖与临床手术有机结合取得了良好的教学效果.这一探索,为转变医学实验课教学模式,促进学科的融合与交叉,加强理论与实践的有效结合,深化医学实验课的综合化改革提供了有益的经验、作法和途径.

为医学生参加科技活动创造条件

自 1997年以来 ,三峡大学医学院有组织有计划地在医学生中开展科技系列活动。在活动中坚持创新教育与教学改革相结合、第二课堂与第一课堂相结合、科技活动与教学相结合、学生与教师相结合。科技活动推进了学院学风建设。

手术局部解剖学考试改革的探索与实践

三峡大学医学院改革手术局部解剖学课程考试方法与方式,加大学生实践能力考核的力度和份量,实行实践能力考核与理论知识考试相结合,评分并重的方案.通过考试改革,引导学生加强实践能力和科学素质的培养,实现本课程的教学目标.经实践检验,效果良好.

运用教学评估 提高教学质量

自1990年开始,三峡大学医学院基础部有组织有计划地在中青年教师中开展了教师理论教学质量的评估,比较客观地评价教师教学质量,推动教学研究、教学改革和教师的培养提高等,促进和提高了教学质量,为学校领导和教学管理部门加强教学质量监控、宏观指导和微观管理提供了有效途径.

局部解剖学与外科手术学合并教学的研究与实践

针对局部解剖学和外科手术学教学中存在的问题,顺应医疗市场的新变化,三峡大学医学院打破传统的课程设置模式,将局部解剖学与外科手术学合并为手术局部解剖学,改进教学内容、教学方法和考试方法,建立了模拟外科手术操作的尸体解剖为中心环节的"三段式综合型、探索性"的实践教学新体系,取得了良好的教学效果。

胎儿胸腺移植应用解剖

选用26、28、30周引产胎儿30例，解剖观测了胸腺的形态、位置、径线、重量、体积及胸廓内动脉和锁骨下动脉管径。结果：26、28、30周龄胎儿胸腺重量有显著性差异，呈成倍递增趋势；体积的递增值小于重量；比重随胎龄的增长而上升。讨论了带血管蒂胸腺移植供体血管的选择。在切取胎儿胸腺时用胸腹壁倒“U”形切口，暴露充分，取材方便。

兔胫骨骨折愈合微血管重建的研究

目的 :为澄清骨折愈合微血管重建意见的分歧。方法 :实验用兔 2 4只 ,4只用于正常胫骨血管观察 ,另 2 0只制成骨折模型。术后分别按 3,8,18,2 8,4 2天处死 ,观察微血管重建。结果 :( 1)微血管数量生长可分为三个时期 :初期 (约 1周 )骨折部位无或有少量新生血管 ;中期 ( 2～ 4周 )血管形成达最高峰 ;后期 ( 5周以后 )血管数量减少并逐渐转为正常形成。 ( 2 )侧支循环的建立是多源的 ,包括从骨膜动脉到骨痂 ;从骺 -干骺动脉到髓腔 ;从皮质纵血管系统到骨痂。结论 :滋养动脉 ,骺 -干骺动脉 。

地方院校医学生临床能力培养的研究与实践

地方医学院校主要培养面向基层的初级合格医师,强化能力培养,使毕业生掌握医学基本技能,能防能治,适应基层卫生工作的需要。临床能力是在临床工作中最常用、最基本、最具有代表性和迁移性的临床活动,是医学各专业素质的核心内容。而包括培养过程在内的各种因素影响了医学生临床能力的培养,探索提高医学生临床能力的途径与方法成为当务之急。从2000年-2007年,三峡大学医学院有组织的系统开展了医学生临床能力培养的研究与实践,包括课程设置的重组优化、教学内容与方法、教学手段的改革、形成性评价与终结性评价相结合考核方法的建立等,取得了明显的效果。

骨皮质纵血管系统在骨折愈合中的作用

本实验用兔24只,4只采用墨汁灌注方法观察正常兔胫骨皮质微血管构筑。其它制备骨折模型,并于术后3,8,18,28,42d分别处死。注入中国墨汁,观察纵血管系统的重健。结果表明:在骨折愈合9～18d,纵血管系统与骨痂之间的循环才得到建立,提示纵血管系统在骨折愈合早期没有横系统重要,但在中期非常重要。纵系统重建标志着骨折断端皮质骨的连接,可考虑施加横向及任意方向的载荷,以促进纵血管系统生长,防止骨不连,加速骨折愈合。

局部解剖学与外科手术学合并试点教学问卷调查

我们将局部解剖学与外科手术学两门课程合并为<手术局部解剖学>,并对其进行综合改革.通过对<手术局部解剖学>试点教学的班级进行问卷调查可行性分析.结果表明,97.5%的学生认为将局部解剖学与外科手术学合并教学是必要的;100%的学生赞成新的实验教学体系(动物实验-在尸体上模拟外科手术-观摩手术的综合实验教学);97.5%的学生对<手术局部解剖学>的考试改革持肯定态度.说明局部解剖学与外科手术学合并教学势在必行;必须改革实验方法,建立新的实验实习体系;改革考试方法,从理论与实践结合上评价学生成绩.

手术局部解剖学实验课教学改革的探索

局部解剖学是一门实践性强的学科,与临床手术学科联系密切.近二年来,三峡大学医学院将局部解剖学与外科手术学进行合并教学,改革教学内容和教学方法,编写了"合二为一"的改革教材手术局部解剖学.在实验教学中,进行"三个结合",促进"一个转变"的探索,收到了良好的教学效果.

实施课程评估 促进教学建设

我院在近五年内经过两次合并,现属于综合性大学中的医学院.为了稳步提高教学质量并启动研究生教育,自1998年开始,我院有计划地进行了课程建设与评估工作,实施了"全面规划,稳步推进,阶段评估,滚动发展"的课程建设系统工程.经过几年的努力,取得了良好的效果,达到了预期的目的.

羊胫骨微血管构筑

采用血管X线造影法和血管墨汁切片法,观察了8侧羊胫骨的微血管构筑.结果表明:(1)胫骨的血供来源为滋养动脉,骺一干骺动脉和骨膜动脉;(2)骨皮质与骨膜之间的交通血管为微动脉,毛细血管,微静脉;(3)骨干骨皮质由滋养动脉和骨膜动脉共同供应,前者供应骨皮质深层2/3区域,而后者供应骨皮质浅层1/3区域.结果提示:骨干骨皮质的血流是“双向的”,既可由骨内膜流入骨皮质,亦可由骨外膜流入骨皮质.

肝右叶肝管表面定位研究及临床意义

为探讨肝右叶胆管手术的入肝途径和新的手术方法，解剖观察了４０例成人肝剥制标体和３例肝铸型标本的Ｇｌｉｓｓｏｎ系统。观测肝在管汇合类型及变异；肝右叶Ⅰ～Ⅲ级胆管的长度、管径及与主干夹角；Ｇｌｉｓｓｏｎ系统三结构的位置关系。以胆囊切迹中点力基点对肝右叶内Ⅰ～Ⅲ级胆管始端作了肝的脏面、膈面三维投影定位。结果表明：行肝右叶胆管手术经脏面入路优于膈面；经投影点定位、穿刺、剖肝、找管的手术方法，具有定位准确、直现到达、操作简便、肝组织损伤小等优点。同时还讨论了其它临床问题。

手术局部解剖学多媒体教学课件的制作

多媒体教学及网上信息互动已成为当今教学的大趋势.课件以艾寿坤教授主编的手术局部解剖学教材为基础,引进尸体解剖和外科手术过程的录像,并制作了相应的动画,充分利用Dreamweaver、Flash和PowerPoint各自的长处,在网页中设置链接,采用互动式教学,模块化设计,用HTML格式编写,可上传服务器,直接通过WEB方式在互联网上浏览.

肾移植受体血管的选择

为给肾移植血管端端吻合提供解剖学基础,本文观测了32具成年尸体的髂动脉系和肾动脉.通过前后两者口径的对比,一支型肾动脉和多支型肾动脉第一支可与髂内动脉干作对端吻合,二支型动脉,可先并合为与髂内动脉内径相近的一支,再与髂内动脉作端端吻合;三支型肾动脉,亦可合并成一支与髂内动脉干作对端吻合,也可合并其中二支,合并支与另支分别与髂内动脉前、后干作端端吻合,还可依其口径大小,其中二支分别与髂内动脉前、后干(或臀上动脉)端端吻合,另支与髂外动脉作端侧吻合.

老年人髂外动脉的形态学变化及其临床意义

用固定后的老年尸19例,中青年尸13例,经股动脉灌注红色硫酸钡乳胶液后摄正位X线片。在尸体和X线片上分别观测髂外动脉有关项目,然后分老年组、中青年组进行统计分析和对照。

以肝圆韧带为标志的肝左叶内胆管表面定位及临床应用

在３３例经剥制出Ｇｌｌｓｓｏｎ系统的游高肝脏标本和３例铸型肝脏Ｇｌｉｓｓｏｎ系统标本，对肝左叶内。Ⅰ～Ⅲ级胆管的类型、长度、管径、与主干夹角和动、静脉与胆管的空间构筑关系进行了观测；用肝表面标志对肝左叶内Ⅰ～Ⅲ级胆管的始端分别在肝膈、脏面进行了三维空间定位。文中对左肝内胆管手术入路和术式进行了探讨。

腹壁下动脉的应用解剖学

用固定后的成年尸体27具(男18,女9)解剖显露腹壁下血管,对动脉及其分支的起始位置、长度、管径、行程等作了观测;对静脉观测了在其汇合前的行程、支数和管径(将动、静脉压扁后测其外径)。结果如下。一、腹壁下动脉的起源、发出部位、长度,外径:54侧腹壁下动脉均为单支型,其中53例发自髂外动脉,发出部位:在腹股沟韧带上方者50侧,仅3侧在其后方。起点至腹股沟韧带的垂直距离:右侧为14.0±8.0(0~47.5)mm,左为15.1±8.0(0~40)mm。罕见1例(左侧)在腹股沟韧带下方29.8mm处起自旋股内侧动脉,折向上行,穿腹股沟韧带深面达腹前壁,入脐外侧襞。

关于基础医学教师队伍建设的探讨

关于基础医学教师队伍建设的探讨艾寿坤，王志强，张昌菊，李卫红（医学基础课部）师资队伍是办学的台柱子，因此，师资队伍建设是高校建设永恒的主题。在经历了９０年代前后“伤筋动骨”的躁动和“断层”的折磨之后，如今高校师资队伍仍未走出不稳和断层的阴影。尤其是基...