延安自然科学院人生观与世界观教育

1939年日寇将其主要兵力集中对付敌后中国共产党领导的抗日武装和抗日根据地,各抗日根据地处于极其困难时期;敌后抗日根据地和抗日武装有所缩小,中共中央和八路军总部为了保存干部,抽调大批干部送往延安各学校,给予较长时间的培养。毛泽东同志说"女大是不定期大学"。

《延安教育研究》读后感

这是一本比较系统详实地介绍延安时期普通教育的书籍。我国著名儿童教育家原延安保小教导主任韩作黎老师应河南省文心出版社的请求确定的书目，他临终时要求校友来完成这个任务，河南省文心出版社邀请欧阳代娜同志出面联络北京、西安、兰州等校友和她一起完成这本书的写作。经过几次集体讨论研究，经过三年多的努力，此书虽有不足，还是比较好的完成了对延安时期普通教育的介绍，特别是对徐特立倡导的保教合一，养教授并举的中小学教育方针，首次做了比较详细的介绍，弥补了我国现代教育史上的一个缺漏。

民主的自觉的集体的自我教育的学习检查和总结鉴定制度

延安学校在毛泽东教育思想和徐特立群众本位教育论指导下,彻底废除了国民党政府愚民政策的繁难的考试制度,制定了充分发挥学生主体精神的学习检查制度和总结鉴定制度。

延安时期民主办学的光荣传统

提高人民大众的文化素质,提高他们为实现新民主主义纲领而奋斗的觉悟性和积极性,启发和培养人民大众参与国家政治管理的意识,这是抗日战争时期陕甘宁边区一贯遵循的教育方针。中国新民主主义文化是民族的、科学的、大众的文化。大众的文化也就是民主的文化,它以全民族百分之九十以上的工农劳苦大众为主体。

陕甘宁边区保育小学半军事化生活

延安时期处于战争环境，日本鬼子窜犯到黄河边，国民党顽固派不断闹摩擦。1942年，胡宗南妄想突袭延安，徐特立院长要学生准备上山打游击。形势紧张，学生的班、队组织也是一种军事化的建制，学生过着半军事化的生活。抗战前期前方急需干部。

延安精神是我国的精神动力

延安精神是中国革命精神的高度概括,是毛泽东思想的具体体现,是我们党的性质和共产党人思想品德、精神面貌的结晶,是中华民族优秀传统文化和民族精神的升华。中共中央率领中央红军于1935年10月到达陕甘宁革命根据地,1937年元月13日进驻延安,1947年3月18日撤离延安,之后中共中央转战陕北,于1948年3月到了华北。期间,中共中央在陕甘宁革命根据地经历共13年,史称"延安时期"。

医学生择业就业的思索

当前高校毕业生的就业形势严峻,但相对而言,医学生的择业范围更广,就业相对更容易一些。但尽管如此,而医学生的就业率并不是很高,这就需要深入思考和改进,并要不断加强高校毕业生的就业指导和就业观念教育工作,引导医学生树立正确的就业观念,减少思想压力。

延安时期学校形势教育回顾与反思

延安时期，毛泽东同志特别强调引导学生关注国家的命运和民族的前途。战争时期形势变化往往急剧而险恶，革命事业处于极端困难、紧张和险恶的境地。因此为了使学生及时认清形势的发展变化，正确理解和掌握党的方针政策，在复杂的斗争环境中，使学生的思想和精神状态尽快适应时局变化，保持清醒的头脑，正确判断方向站稳立场，充满胜利信心，保持旺盛斗志，投入紧张的学习、工作与实际锻炼中去。同时通过形势教育，培养学生辩论唯物主义世界观和方法论；培养学生为中国人民解放事业的献身精神和为人民服务的人生观；培养自力更生、艰苦奋斗、勤俭创业、奋发进取等革命精神；磨练出不畏艰难险阻、不惧强敌、百折不挠顽强拼搏的革命英雄主义精神；培养实事求是和群众路线的优良作风；培养学生独立分析和解决形势变化中的各种问题与正确贯彻党的方针政策的能力。延安各学校十分重视形势教育(也称事实政策教育)，并以此作为政治思想教育的强有力的主要形式。

优化网络餐饮食品安全监管问题的对策建议

近年来,随着互联网行业的高速发展,网络餐饮外卖凭借方便快捷、价格实惠、种类多样等特点发展迅速,成为众多年轻人及都市人群热衷的生活方式,但其中也存在着一定的食品安全隐患。本文研究了网络餐饮外卖的食品安全监管存在的问题,分析产生的原因,并提出了提升监管效果的相关策略,以促进网络餐饮食品产业高质量发展,为提高人民食品安全建言献策。

医学院校临床医学专业学生管理工作的探讨——以湖北科技学院为例

随着时代不断发展,我国教育加快改革,促使人们加强对高校临床医学专业学生管理的重视力度,以促使专业学生全面发展,提升自身的综合素养水平,培养出符合社会需求的素质型人才。本文从高校临床医学专业学生管理工作的重要性入手,深入开展分析,选择实际案例针对学生管理工作开展调查,以此为基础提出实践策略,以供参考。

延安自然科学院的育人氛围

我们在延安自然科学院学习时,深切地感受到这里充满着坚定正确的政治方向,艰苦朴素的工作作风,灵活机动的战略战术,团结,紧张,严肃,活泼的育人氛围。这样的校园生活,给学生创造了丰富充实的精神生活,学生在其中熏染着,陶冶着,磨炼着,大家竭力追求高尚的道德情操,发奋学习,立志成才,决心能文能武,又红又专。当时的校园生活令我难以忘却,虽然历经半个多世纪了,以下六点我仍记忆犹新:

徐特立创造教育思想实践与延安时期学校创造教育

三十年代中央苏区在小学教育已开始创造教育，延安时期更在大专院校及中小学全面推行创造教育，这在中国教育史上是一伟大创举。徐特立是革命根据教育工作的主要领导者，他一贯坂对因循守旧，崇尚创造精神，在革命根据地对教育工作进行全面的改革。徐老倡导创造教育，重视对学生创造能力的培养，他是我国创造教育的首创者和积极实践者。

延安时期对学生身心健康的培育

延安时期学生是为着寻求抗战建国的真理而投奔革命圣地－－延安的，他们准备为抗日求国牺牲自己的一切，经过短期学习和锻炼，树立了为人民服务，为中国人民彻底解放终生奋斗的人生观和价值观，这就为他们的身心健康奠定了良好的思想基础，延安时期的学校都成为温暖的革命大家庭，同其共苦的军事共产主义的集体生活，民主、平等、团结、合作、亲切的革命同志关系，不断的自物教育自我完善的制度，丰富充实的校园生活，为学生创造了良好的心理环境，很快地治愈了旧社会给他们心灵的创伤，培育起健康心理，还形成良好的保健机制，促使延安学生心理健康发展，迅速走向心理成熟。

抗战时延安学校主体教育特点

抗日战争时期,延安一些大中小学主体教育有如下特点:一、注重爱国主义教育,着力培养学生爱国主义精神徐特立主张儿童本位、群众本位,学校以学生本位,强调"五爱"教育,把爱国主义教育作为主旋律,培养学生爱党爱国爱民思想,代表人民群众、先进文化、先进生产力,为伟大的抗日战争和解放战争及建立建设新中国服务,作出了卓越的贡献。

谈谈延安自然科学院教学、科研、生产三结合的办学模式

延安自然科学院是1940年9月我党创办的第一所理工科大学,李富春任院长。同年12月徐特立接任院长。制定了"培养具有基本科学知识、创造精神和独立工作能力的革命通材,业务专家的教育方针。"①在党中央、毛主席的关怀指导下,自然科学院的教学、科研紧密结合陕甘宁边区经济建设和抗战实际,培养出六百余栋梁之才,并为发展边区经济和改善人民生活,增强抗战实力,做出了巨大成绩。1941年徐特立指出:"

延安自然科学院对学生创造能力的培养

1941年12月"中共中央关于延安干部学校的决定"中要求"在教学方法中,应坚决采用启发式的、研究的、实验的方法,以发展学生在学习中的自动性与创造性,而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式。

艰苦奋斗,造就了一代坚强的革命者

抗日战争时期,成千上万爱国青年为了"打日本,救中国"奔赴延安。

延安自然科学院教育方针的大讨论

延安自然科学院办学过程中,在办学方针、培养目标、科系设置、学制划分和课程安排、教材内容、教学方法等方面,在校内外一直有争议。徐特立力排众议,坚持把自然科学院办成一所现代的理工农大学。使学生系统地学到了基本的科学文化基础知识和专业理论及技能,并为陕甘宁边区经济建设及改善人民生活做出了重大贡献,为新中国社会主义建设培养了一大批科技领导骨干。一、徐特立主持延安自然科学院的办学方针在抗日战争中,为了解决边区经济困难,发展边区经济,增强抗战实力。

徐特立论延安时期学习的特点

徐老对延安时期学习的特点进行了论述,指出:"学习要有批判的革命的实践精神"。"在学习人类历史知识遗产的口号之下,还应发扬我们自己的优良传统,即创造性、斗争性、科学性,这是我们学习的作风","革命的教育,其本质是斗争性和群众性,所以批判就是教育的武器,面向群众进行,就是斗争之武器"。徐老把延安学习的主要特征高度概括为革命性、批判性、科学性、实践性、创造性和群众性,这是延安时代先辈学习的优良作风和光荣传统。