一项真正激发学生主动学习的课业形式——简说美国小学的“project”

在国内教育界提及最多的是培养学生的“主动学习”。怎样才是主动学习?不用老师、家长督促地看书写作业就是主动学习吗?积极提问、回答就是积极参与吗?我认为，诸如此类只是一种学习态度，一种表面形式，真要让学生做到主动学习。

多学科渗透赋予作文教学新活力——美术作文教学的策略

《语文课程标准》提出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力：而美术中的形、色、质是人类情感的载体。

全球教育视野下,阅读神力的研究与实践

语文阅读教学在关注学生的阅读量的同时，我们应该培养学生的阅读能力，其中发展学生的思维能力尤为重要。在教学中，我们尝试采用北美的一些阅读策略，旨在提高学生的阅读神力（五种思维能力），即联想能力、提问能力、画面能力、推断能力、改观能力。这样，不仅使学生成为一个好的读者，而且成为一个思想者。

“小学生行为规范”漫画作文课例

我校独树一帜的“画漫画写作文”是思品和美术作文的结合。它集思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，为作文教学创设了广阔的空间。我们的漫画作文教学过程为三部曲：画漫画→说漫画→写漫画。

非小说类写作神力课程的研究与实践

非小说类写作神力课程是在美术作文、多学科整合作文基础上进行的深层次作文课程教学研究.非小说类写作神力强调遵循读者意识、思维训练、信息搜集和语言结构等方面的写作原则,重点关注描绘文、比较文、劝说文、解释文、报告文和指导文的写作特点、求,同时通过课堂教学和“三国任我行”动态阅读活动进行写作神力的实践探究,有效地促进了学生思维能力、写作能力的全面提高.

“联系策略”在绘本作文中的创新与实践——以绘本作文《我喜欢我》教学为例

《我喜欢我》绘本作文课聚焦公民教育中的“主体意识”培养，运用了五种阅读策略，即:联系策略，引领学生读绘本，懂他人，想自己，乐表达，显个性。接下来，笔者谈谈该节课的四大特点：本课选择了以表达主体意识为主题的绘本故事，突出自立、自信、积极向上的价值观及以人为本的意识和人文情怀，激发学生认识自我，欣赏自我。其次，绘本的主角——小猪，是很多人熟知而且嫌弃的对象，通过绘本中小猪传达的正能量，对打破学生的常规思维大有裨益。同时也是帮助学生树立基本的哲学思想：世界是多样性的，每个人是独特的，我们应该不断认识自我，了解自己的特点，认可自己的与众不同。

实施全球教育项目 增强世界公民意识

教育国际化是全球经济一体化的必然结果。交流、引进与整合是教育国际化的常用举措。城市国际化,教育要先行。南宁市顺应自治区＂打造面向东盟的国际大通道＂＂成为21世纪海上丝绸之路与丝绸之路经济带有机衔接的重要门户＂的形势,从更宽广的视野和更高远的目标,以国际眼光和标准来打量自身。在此背景下,西大君武小学引进与整合国际教育资源,开发全球教育项目,丰富课程体系,以此加强国际理解教育,走上创新之路。

利用绘本资源,培养学生的推断能力

小学生推断能力的培养是一个循序渐进的系统工程.绘本教学具有无与伦比的优势,让学生在兴趣盎然中受到形式多样的推断能力的训练.在课堂教学中,教师要引导学生抓住绘本人物的表情、揣摩绘本的文字、紧扣绘本的线索,让学生提出问题、创编对话、展开想象、复述故事,以培养学生的推断思维能力,提高学生的表达能力.

广西大学附小创建作文乐园放飞学生个性

广西大学附小根据低年级儿童以形象思维为主及中高年级儿童由形象思维逐步过渡到抽象思维的特点．于1998年以语文学科的科学性和美术学科的艺术性相结合．创造了美术与作文“手拉手”的美术作文教学特色。并于2003年被南宁市教科所批准立项为市“十五”课题，不断研究，不断实践，取得了可喜的成果。

多元动态阅读的研究与实践

本文介绍西大君武小学的多元动态阅读课题项目,论述多元动态阅读的实施要点、具体实践及发展方向,以语文学科为“火车头”,通过同一主题阅读活动带动不同学科共同发展,从而培养学生的综合能力。

基于学生发展核心素养的“全球教育”课程改革与实践

我们生活在世界全球化、经济一体化和政治多极化的时代。这要求我们培养的人才不仅要适应本地区、本国的发展,更要具有认识世界、参与世界及改造世界的能力与素养。国际教育界为应对全球化时代的挑战,将全球教育作为一种教育理念和实践来实施。全球教育围绕培养什么样的人才的核心问题,在发达国家纷纷开展实践。基于我国基础教育发展学生国际理解素养的要求,广西大学君武小学与加拿大不列颠哥伦比亚(BC)省合作,以联合国千年发展计划提出的目标为基础,实施"全球教育"项目,聚焦"和平、环境、公民、发展"四大主题,充分发展学生的手、脑、心三方面的协调,让学生能主动学习、积极思考、乐于实践,关心世界的发展,树立全球观念,以积极参与的心态去关注和平,关注全人类,成为真正的世界公民。