闯关式教学在初中数学复习课中的应用探究——以“二次函数综合的线段问题”为例

如何引导学生积极参与复习课的学习过程,提升学习效果,已然成为了值得深入探究的课题.本文以复习课“二次函数综合的线段问题”为例,借鉴并运用闯关式教学理论,在学情分析的基础上开展教学案例设计,并结合案例教学从因材施教、巧设闯关和重视变式等方面进行总结提炼,以实现提升学习兴趣,增强复习效果及养成素养的教学目标.

综合优质护理预防白内障术后感染性眼内炎的应用探讨

目的探讨综合优质护理对预防白内障患者术后发生感染性眼内炎的临床价值。方法选取2019年11月~2021年11月在威宁彝族回族苗族自治县人民医院接受白内障手术治疗的患者50例,通过随机数表法分为两组,接受常规护理的设为常规组(25例),采用综合优质护理的设为研究组(25例)。比较两组患者的视力恢复情况、护理效果、疼痛程度、血清炎症因子水平及心理状态等。结果研究组护理效果优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组视力恢复情况优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组心理状态评分低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组疼痛评分低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组血清炎症因子水平低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对白内障患者,采取综合优质护理进行干预,可显著降低患者的疼痛及血清炎症因子水平,改善患者的心理状态,提高护理效果与视力恢复效果,降低术后感染性眼内炎发生率,具有临床应用价值。

对老年白内障超声乳化手术患者围术期患者开展个体化护理干预的效果分析

就对老年白内障超声乳化手术患者围术期患者开展个体化护理干预的效果进行研究分析。方法:纳入我院2019年4月至2020年10月期间收治的接受白内障超声乳化手术治疗的老年患者62例为研究对象,通过随机数字表法分为研究组(31例)及对照组(31例),均接受白内障超声乳化手术治疗,研究组予以围术期个体化护理干预,对照组予以围术期常规护理干预,就两组患者术后不同阶段视力恢复情况、住院时间等进行对比分析。结果:术后2周组间视力≤0.5占比、视力>0.5占比比较均无显著差异(P>0.05),术后4周,两组患者视力>0.5占比均显著升高,研究组患者视力>0.5占比显著高于对照组(P<0.05);研究组患者术后住院时间显著短于对照组(P<0.05)。结论:老年白内障超声乳化手术患者围术期开展个体化护理服务,有助于促进术后视力水平的恢复,缩短术后住院时间,应用效果突出。