外周血和尿常规炎性指标评估PD-1抑制剂治疗晚期尿路上皮癌预后的价值

目的:探讨血小板与白细胞比值(platelet and white blood cells ratio, PWR)、血小板与淋巴细胞比值(platelet and lymphocyte ratio, PLR)、中性粒细胞与淋巴细胞比值(neutrophil to lymphocyte ratio, NLR)以及尿白细胞计数(urinary leucocyte count, ULEU)与接受PD-1抑制剂治疗晚期尿路上皮癌(urothelial carcinoma, UC)患者预后的关系。方法:收集78例接受PD-1抑制剂治疗晚期UC患者的临床资料,利用Kaplan-Meier法计算生存率和Log-rank检验比较不同组间的生存差异,同时采用COX回归分析预后影响因素。结果:低PLR组与高PLR组的1年生存率分别为71.98%和47.63%,差异有统计学意义(P<0.05);低NLR组与高NLR组的1年生存率分别为71.36%和48.15%,差异有统计学意义(P<0.05);PWR高低两组和ULEU状态预测UC患者生存率无显著性差异(P>0.05)。单因素回归分析结果显示,N分期、M分期、TNM分期、远处转移个数、PLR、NLR是影响晚期UC患者生存情况的危险因素(P<0.05)。多因素回归分析显示,PLR是影响接受PD-1抑制剂治疗的UC患者预后的独立因素。结论:PLR、NLR为影响接受PD-1抑制剂治疗晚期UC患者预后的独立因素,PLR高值组和NLR高值组患者的预后较PLR低值组和NLR低值组的患者差。

体育教学专业中游泳救生及水上运动的知识解析——评《游泳救生及水上运动》

游泳作为常见的体育运动项目,具有较高的健身价值,能够在培养良好体能素质的同时,起到改善体形的作用,所以成为一种广受大众青睐的健身运动。游泳在我国有着悠长的历史,古时人们把它当做一种生产生活方式,例如寻觅食物、躲避猛兽的侵袭等,时至今日,游泳不仅成为一项健身运动,还成为普通高校体育专业的重要课程。经调查发现,游泳运动的内容十分丰富,包括竞技游泳、大众游泳、实用游泳、潜水、漂流、冲浪、帆板等项目。大学生在参加这些项目时,不仅需要掌握游泳的基本理论知识和技能,还需充分了解游泳救生的基本知识与技能,这样有助于降低游泳运动的风险,为自身和他人安全提供必要的保障。为了让大学生获得体育运动的基本知识,掌握一两种体育锻炼的技能,由李华编著的《游泳救生及水上运动》一书于2015年通过清华大学出版社正式出版。作者认为大学生掌握体育锻炼技能,尤其是游泳,能够在促进身心健康的同时,增强自己对社会的适应能力;另外,也能在一定程度上推动体育运动项目的普及和发展,形成终身体育意识。总览全书,有两大特色,概述如下。

当代高职大学生体育活动的兴趣培养

高职院校是培养高级专业人才的场所,能否培养出社会需要的全面发展的人才,体育也是至关重要的。在国外许多国家把培养学生自我锻炼能力养成良好的体育活动习惯,以及提高环境适应能力做为体育教学的主要任务之一,在自觉主动的基础上,逐步形成以学生为主体的教育过程。培养学生对体育活动的兴趣和爱好,掌握科学锻炼身体的方法.提高体育实践能力,以具有适应未来发展需要的健康体魄。

N-芳基-β-烯胺酮的合成

以Si-Al氧化物为催化剂,4分子筛为脱水剂,乙酰丙酮与取代苯胺在室温下反应制备了6种标题化合物,反应条件温和,收率高,最高可达80%以上,且催化剂可以回收重复使用。

浅谈体育教学中的心理障碍及其克服

在体育教学的过程中,受教学的环境、运动项目及学生本人的性格、能力,体育基础知识和文化修养等方面的影响,学生常会产生各种心理矛盾,也就是心理障碍。这些心理障碍如果能及时克服,能使学生产生积极、安定的情绪,更好地掌握体育运动知识、技术和技能,增强了体质。但如果这些心理障碍不能及时消除,就会造成心理发展的失调和不平衡,从而带来不适应感、焦虑感和压抑感。因此,教师在向学生传授知识、技术、技能,增强体质和对学生进行品德教育的同时,还应针对学生的具体情况,采取有效措施,消除心理障碍,保护和促进学生的心理健康。

浅谈运动性疲劳及消除方法

运动性疲劳是运动能力和身体机能暂时下降的现象，是运动到一定阶段必须出现的生理变化，是训练效果的具体表现，本文分析了运动性疲劳，以及消除方法，使人体功能能力达到更高水平。

烷基苯氯甲基化反应

以甲苯、乙基苯、异丙基苯为原料,ZnCl2和盐酸为催化剂,多聚甲醛和盐酸组成氯甲基化试剂,通过氯甲基化反应合成了甲基苄氯、乙基苄氯和异丙基苄氯.探讨了原料比、催化剂用量、反应温度、反应时间等因素对烷基苯氯甲基化反应的影响,确定了烷基苯氯甲基化反应的最佳条件为:烷基苯与多聚甲醛的摩尔比为4∶1,催化剂ZnCl2的摩尔用量为多聚甲醛的0.6倍,盐酸用量为6 mL,反应温度为60℃,反应时间为6 h;在此条件下3种苄氯的收率分别可达84.9%、90.6%和86.7%.

含氟取代基的β-二亚胺化合物的合成

以乙酰丙酮和氟代苯胺为原料,等摩尔量的对甲苯磺酸为催化剂,高收率地制备了6种芳环上含氟取代基的N,N-二芳基-2,4-戊二亚胺化合物(β-二亚胺),其中5种未见文献报道。产物通过1HNMR、IR和元素分析进行表征。

重心在体育教学中的应用——以球类运动为例

以篮球、网球和足球三种常见的学校体育教学球类项目为主,对学生的身体重心进行了探讨和分析,概括了学生在这三种球类项目中的身体重心特征,并提出了在运动中维持身体稳定平衡、调整身体重心有效的训练方法。

浅谈运动员心理训练的方法

随着体育运动的高速发展,当今运动场上的竞争更为激烈,在训练水平与运动能力不断提高的竞技体育比赛中,运动员在体能和技战术方面的差距日益缩小,在决定胜负的诸多因素中,运动员的心理素质已成为决定胜负的重要因素之一。国内外大量重大比赛的结果证明当双方在实力相当的条件下,心理素质的优劣已成为比赛胜负的决定因素。因此,注重平时训练和比赛过程中的心理训练,已逐渐成为教练员的共识,心理训练的内容也已成为运动训练中不可或缺的一个组成部分。

浅谈注意规律在高职体育教学中的运用

在高职体育教学中,学生的注意力集中,才能全神贯注于教师的讲解与示范,领悟才能迅速,印象才会深刻,学习掌握运动技能的积极性高,从而促使运动技能的快速形成,还可以保证学生在学习运动技能时不会受伤或少受伤。运用注意规律,在高职体育教学中采用灵活多样的教学方法和手段,使学生保持良好的注意指向,对于提高高职体育教学效果十分重要。

体育教学中如何培养学生的情感

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。人类的社会性情感,主要有道德感、理智感和美感,统称为情感。

浅谈高职体育教学中对学生想象力的培养

高职体育教学是培养高职学生想象力的重要途径之一,对于体育运动本身就充满创造性和创造的因素。高职体育教学的最终目的不是传授给学生多少知识,而是激发学生学习的积极性、主动性,进行愉快的、成功地学习,减少教学中的单一性和强迫性,增强教学的开放性和选择性,让学生自主活动,自主探索,从而让学生有创新意识,对其创造力进行了培养。

高职学生体育教学中思维能力培养初探

在高职体育教学中应重视启发学生思维,培养高职学生的思维能力。这对学生理解体育基本知识、基本技术要领和建立正确的技术动作概念,以及调动学生学习积极性有着积极的作用。同时,对学生整个心理素质的发展,也具有良好的效果。

高职学生运动学习的心理指导初探

高职学生在运动学习中,受环境、运动项目以及学生本人的性格、身体素质、运动能力、体育基础知识和文化修养等方面的影响,学生常会产生各种心理矛盾,对运动学习带来负面的影响,以致于可能产生运动伤害。教师在学生运动学习时要对学生的心理进行很好的指导,使学生产生积极、安定的情绪,更好地掌握体育运动知识、技术和技能,增强体质,促进学生的身心健康发展。

浅谈运动员的赛前状态及其调整

赛前状态就是运动员的一种心理素质表现。随着体育运动水平的提高,运动竞赛也越来越复杂、激烈、精彩。比赛的胜负已经不仅仅取决于运动员的身体素质和技战术水平,心理素质也越来越重要。而赛前心理的调节过程则是比赛中良好心理状态的保证,有了良好的心理状态便有利于运动员提高运动成绩。

《时事》这样伴我成长

《时事》,把国内外重大新闻事件与中学的各学科知识融合起来,新鲜有趣。十多年里,全国有2亿多名中学生与她交上了朋友。《时事》帮同学们打开了眼界、化解了谜团,还在升学和考试中助同学们一臂之力……