基于生物科学史培养学生的科学思维能力——以“促胰液素的发现”为例

生物科学史贯穿于整个高中生物学教材中,科学思维是生物学核心素养的重要部分之一。本文将以“促胰液素的发现”为例,具体阐述教学过程中如何通过生物科学史培养学生的科学思维能力。文章主要讲述了培养学生的归纳与概括、演绎与推理、创造性思维和批判性思维等能力。

高中生物学教学中渗透劳动教育的实践策略——以"细胞膜的结构与功能"为例

以"细胞膜的结构与功能"为例,通过挖掘教材内容、创设教学情境、利用实验教学、发挥科学史作用、组织实践活动和实施劳动评价等多种策略,对生物学教学中渗透劳动教育展开研究与探索,充分发挥生物学课程的育人功能,促进学生德智体美劳全面发展.